První den matematické výuky se učitelé často potýkají s nedostatkem nadšení u studentů, z velké části kvůli tomu, že mnoho studentů nechápe, proč potřebují studovat matematiku a jak důležité to bude v jejich životě, až dorostou Dospělí. Rozvoj ocenění za praktické aplikace matematiky může mít zásadní rozdíl v tom, zda studenti ve studiu matematiky uspějí nebo vynikají. Matematické aktivity prvního dne ve škole nabízejí skvělou příležitost představit a prosadit u studentů uznání za matematiku.
Podporujte týmové řešení problémů
Když studenti budou pracovat na řešení problému, pomůže jim to poznat se první den ve třídě. Rovněž podporuje týmovou práci. Ti, kteří udělají kariéru v oboru STEM, s největší pravděpodobností stráví svůj profesní život prací týmy, takže je vhodná doba vysvětlit studentům, že matematika není vždy osamělá aktivita.
Hra Cup Stack, kterou navrhlo Georgia Public Broadcasting, je skvělou týmovou hrou pro třetí ročník a vyšší. Rozdělte studenty do šestičlenných týmů. Poskytněte každému týmu gumičku, která má šest kusů provázku, každý kus dlouhý 1 až 2 stopy, rovnoměrně uvázaný kolem něj. Každý tým dostane také šest papírových kelímků, které musí společně sestavit do pyramidy, pouze s použitím gumičky a šňůr. Každý spoluhráč ovládá jeden ze strun a pomáhá rozevřít gumičku, umístit ji přes šálek a zvednout šálek na místo. Použijte více šálků pro větší výzvu!
Vizualizujte první den třídních aktivit
První den třídních aktivit, které mají vizuální povahu, studenty zaujme a může jim pomoci se učit. Výzkum ukazuje, že k nejsilnějšímu učení dochází, když se používají různé oblasti mozku, například učení o číslech prostřednictvím vizuálních reprezentací. Hry prvního dne, které používají počítadla nebo geometrické tvary, jsou dobrým způsobem, jak představit koncepty, které budou představeny později v tomto roce.
Hra How Close to 100 byla vyvinuta pedagogickou fakultou Stanfordské univerzity pro použití ve 3. až 8. ročníku. Protože se skupina hraje ve dvojicích, podporuje také týmovou práci. Dva studenti dostanou dvojici očíslovaných kostek a papír s prázdnou mřížkou 10 × 10. První student hodí kostkami a poté vyplní pole čtverců na mřížce, které představují čísla na kostkách, interpretované jako řádek a sloupec. Například pokud kostky ukazují 1 a 3, lze vyplnit pole 3 čtverců ve vodorovném nebo svislém směru. Pokud jsou zobrazeny 2 a 3, vyplněné pole může být 2 o 3 nebo 3 o 2 čtverce v obou směrech. Hráči pokračují, střídají se a válí a doplňují pole čtverců kdekoli na mřížce. Hra končí, když již nelze přidávat další pole. Týmy mohou soutěžit tím, že odpoví na otázku: „Jak blízko 100 jste se dostali?“
Kombinujte matematiku a kreativitu
Vizuální vzory se nacházejí v celé přírodě a umění. Mnoho z nich má matematický základ, takže první den třídních aktivit, které kombinují matematiku a umění, může pomoci vzbudit zájem studentů. Teselace jsou vzory vytvořené opakováním tvaru v rovině. Staří Řekové a Římané vytvářeli mozaiky s mozaikovými vzory. Tento typ vzoru je také základem pro mnoho výtvorů umělce M.C. Escher. Studenti mohou prozkoumat svou kreativitu pomocí mozaikového projektu, jak navrhuje Exploratorium. Šablona je vytvořena z indexové karty řezáním křivky podél jednoho okraje a lepením odříznutého kusu na protilehlý okraj. Na kousku papíru studenti přijdou na to, jak zakrýt povrch obkreslením kolem šablony, posunutím šablony a opětovným obkreslením. Hotový design lze poté obarvit na základě vzorů, které se objeví.