Планове на уроци за първи клас за свойствата на материята

Като учител в първи клас, можете да помогнете на учениците си да разберат основните принципи относно свойствата на материята - твърдо, течно и газово - чрез извършване на експерименти в класната стая. Учениците трябва да могат да визуализират много от разликите и да правят свои собствени изводи, като този газовете обикновено тежат по-малко от твърдите вещества и свойствата на материята могат да се променят чрез повишаване или понижаване на температура. Включете учениците си в практически открития, за да увеличите техния интерес и разбиране.

Помогнете на учениците си да изследват разликите в свойствата на материята чрез зрение и допир. Преди клас напълнете малък балон с вода и го замразете, напълнете друг балон с вода, но не го замразявайте и напълнете трети балон с въздух. Прекарайте балоните около класа и накарайте учениците си да се редуват да ги стискат тихо. Помолете ги да обяснят какво виждат и чувстват. Въведете термините „твърдо вещество“, „течност“ и „газ“. Обсъдете характеристиките на балоните, като например какво би се случило, ако забиете игла във всеки балон или ги хвърлите в стена. Учениците трябва да научат различни характеристики на балоните, като например кой е най-тежкият, най-гъвкавият или най-мекият за изстискване.

Създайте диаграма с три колони на вашата дъска или бяла дъска, за да помогнете на учениците да разберат разликите в свойствата и да категоризират съответно елементите. Етикетирайте колоните с „твърдо вещество“, „течност“ и „газ“. Преди клас поставете малък твърд предмет, малка течност контейнер или парче хартия с термин, свързан с газ, в отделни хартиени чували за обяд - по един чувал за всеки студент. Например, можете да използвате ябълка, кутия с карти за игра или кола играчка за твърди вещества; епруветка с течно лепило, бутилка за бебешка кукла или напитка със сок в кутия са примери за течности; и думите "въздух", "кислород" и "хелий" може да работят за газ. Помолете учениците да отворят чувалите си, да разкрият предмета си и да обяснят защо артикулът попада в определена категория. Напишете елемента в съответната колона. След като всички чували са отворени, помолете учениците си да опишат характеристики във всяка колона: Например течностите текат, газовете са невидими и твърдите частици могат да се държат в ръката ви.

Илюстрирайте как водата съществува в три състояния, така че първокласниците разбират, че външните фактори, като температурата, влияят върху свойствата на материята. За това ще ви е необходима микровълнова печка. Дайте на всеки ученик прозрачна пластмасова чаша, съдържаща кубче лед, и помолете учениците да познаят какво ще се случи с него извън фризера. Накарайте учениците да разделят лист хартия на три колони, обозначени с „твърдо вещество“, „течност“ и „газ“. Накарайте ги да нарисуват кубче лед в чашата в първата колона. Съберете разтопената ледена вода от чашата на всеки ученик и я поставете в безопасна за микровълнова чаша чаша. Помолете учениците да нарисуват картина на водата в чашата във втора колона. Загрейте водата в микровълновата печка до точката на кипене и покажете на учениците - от разстояние - получената пара. Инструктирайте ги да нарисуват картина на парата в последната колона. Обяснете това водата замръзва до твърда форма при 32 градуса по Фаренхайт и кипи при 212 градуса, отделяйки водна пара.

Направете експеримент в класната стая, за да научите първокласниците си как взаимодействията между течности и твърди вещества могат да произвеждат газове. Пред учениците си изсипете три супени лъжици оцет и три супени лъжици вода в тънка, прозрачна бутилка, като бутилка за безалкохолно. Използвайте фуния, за да напълните напомпания балон наполовина със сода бикарбонат. Въведете термина „хипотеза“ и помолете учениците си да познаят какво може да се случи, когато прикрепите балона към бутилката. Прикрепете балона, позволявайки на содата за хляб да се изхвърля бързо в оцета. Помолете учениците си да разгледат звуците и гледките - газирани мехурчета и надут с газ балон.