Руб Голдбърг беше инженер, превърнат в карикатурист, известен с това, че изобразява сложни, прекалено измислени измислици. Тези машини са противоположни на ефективните: те използват много повече стъпки от необходимото за извършване на прости функции - например преместване на топка от едно място на друго чрез поредица от вълнообразни рампи и навиване канали.
Въпреки че сложната конструкция на машини Rube Goldberg ги прави лоши кандидати за индустриални и производствени приложения в реалния свят, студентите могат използвайте проекти на Rube Goldberg, за да научите и демонстрирате общи понятия в инженерството, физиката и други научни дисциплини, като вземане на решения и причина и следствие. Учениците от началното училище, макар и в края на гимназията, могат да избират проекти от различни научни области, които варират от най-основните до високо амбициозните.
Проект за начално училище: Верижна реакция
Съберете набор от доставки, включително предмети, които се търкалят като топки, топчета, ролкови кънки и колички-играчки; Предмети, които се движат като домино, изключени тостери и неопасни предмети с пружини или вентилатори; Рампи от влакчета за играчки, книги, тави и пластмасови тръби и домакински материали като купи, лента, владетели, балони, пръчици, паста или лепило. Всяко дете може да събере своето в схема за верижна реакция по начина на любимия стар настолен игра на Hasbro, „Мишеловка“.
Позволете на децата да изграждат каквото им харесва, но се уверете, че се фокусират върху причината и следствието и възпроизводимостта, което означава, че децата трябва да разберат защо машината им работи така, както прави. На това ниво на когнитивно развитие вероятно е най-добре да стоите настрана от лостовете и ролките, въпреки че по-преждевременните ученици може да имат скрит нюх за интегрирането им в своите проекти.
Проект за средно училище: Наблегнете на планирането и работата в екип
На това ниво, вместо децата да следват капризите им да създават машини Rube Goldberg за своите проекти, инструктирайте ги първо да направят план за това, което искат да построят. Обяснете им концепцията за инженерни планове, заедно с факта, че истинските инженери разчитат на точно тези видове подробни схеми, за да изработят своите машини.
Разделете учениците на екипи от по трима и им дайте моливи и хартия, лепило, строителна хартия, мрамори, хартиени чаши, тръби от хартиени кърпи, канап или канап, големи кламери, гумени ленти и PVC тръба. Накарайте ги да прекарат от 20 до 25 минути в планиране и скициране на начин за решаване на типичен проблем на Рубе Голдбърг, като например прокарване на мрамор през пролука между маси. Уверете се, че всички деца получават шанс да участват, както в строителния процес, така и в демонстрирането на резултатите пред класа.
Проект за гимназия: Ограничени проблеми
На това ниво, в допълнение към искането от учениците да създадат официален план за проектите на Rube Goldberg, предизвикайте студентите да останат в рамките на определени насоки, преди да продължат. Например, изисквайте техният проект Rube Goldberg да съдържа определен брой стъпки, поне шест или повече; Уверете се, че той изпълнява конкретна задача (например пуснете балон, напълнете бутилка или пуснете малък снаряд) и се уверете, че той остава в строг период от време (да речем, минимум от 10 секунди до максимум 5 минути). Накарайте учениците да подготвят подробни, но лесни за разбиране плакати, използвани в научните панаири, придружаващи техните проекти.
За тези проекти, инструктирайте учениците да си носят собствени суровини, въпреки че някои от това, което вероятно ще се нуждаят, със сигурност могат да бъдат намерени в училищните райони. Те също могат да се консултират с интернет за вдъхновение, но ги обезкуражават да имитират твърде близко съществуващите идеи и вместо това да ги накарат да създадат свои собствени творчески проекти на Rube Goldberg.
