Доброто разбиране на фактите за умножение е от съществено значение, когато става въпрос за учене на разделение. За повечето деца разделението обикновено е по-трудно за учене, отколкото умножението, но чрез изучаването на определени математически стратегии разделението има смисъл. Когато разделянето на числата има смисъл, лесно е да се научи, дори за деца, които се борят с него сега.
Умножение обърнато
Фактите за основното разделение, без остатък, са просто обратни факти за умножение. Следователно фактите за умножение са ключът към ученето на разделението. Ако проблемът гласи: "Какво е 20, разделено на 4?" научете детето да задава въпроси по колко пъти 4 е равно на 20? Тогава отговорът е 5. Този метод работи с всички основни въпроси за разделяне. Когато се появи остатък, тази система е малко по-трудна за използване, но все пак може да се направи.
Дивизия с дълги ръце
Делението с дълги ръце влиза в игра с по-големи числа и е стандартният начин да се научите как да разделяте по-големи числа. Тази стратегия се преподава в класните стаи всеки ден. Включва носене на числа, умножаване и деление. Тази система на разделяне на обучението е сложна за повечето деца. Обучението на децата да проверяват работата си също е полезно. Когато се намери отговор, накарайте ги да го проверят. С други думи, ако проблем в 53, разделен на 6; отговорът е 8 с остатък от 5. Отговорът се проверява чрез умножаване на 8 пъти по 6; което възлиза на 48. Остатъкът от 5 се добавя към него, така че отговорът е 53, което доказва, че отговорът е верен.
Игра на дивизия
Играта за разделяне е чудесна стратегия за изучаване на тази концепция. За тази игра могат да се използват почти всякакви предмети, включително стотинки, бутони, ивици хартия или малки парченца хранителни продукти. Единият елемент се използва за представяне на „десетки“, а другият се използва за представяне на „единици“. Използвайки ленти хартия за „десетките“ и стотинки за „онези“, нека изчислим проблем, използвайки тази стратегия. Проблемът гласи: „Има 82 парчета бонбони, които да споделят 4 души.“ За да разрешите този проблем, нека детето постави 8 ленти хартия надолу, за да представлява 80-те, и 2 стотинки надолу, за да изобрази 2. След това накарайте детето да отдели този „82“ на 4 секции, представляващи 4-те души. Детето ще постави 2 ленти хартия надолу на 4 места и ще остане с 2 стотинки. Всяка лента хартия представлява „10“, така че отговорът на 82, разделен на 4, е 20 с остатък от 2 (които бяха двете стотинки).