Учителите често се сблъскват с липса на ентусиазъм у учениците през първия ден от урока по математика, дължащ се до голяма степен на факта, че много ученици не разбират защо трябва да учат математика и колко важно ще бъде в живота им, докато растат възрастни. Разработването на признателност към практическите приложения на математиката може да направи всичко различно в това дали учениците успяват или превъзхождат в изучаването на математика. Първият учебен ден по математика предлага чудесна възможност да се въведе и затвърди оценката на учениците към математиката.
Насърчавайте екипното решаване на проблеми
Учениците да работят заедно по решението на даден проблем им помага да се опознаят в първия ден от класа. Също така насърчава работата в екип. Тези, които правят кариера в областта на STEM, най-вероятно ще прекарат професионалния си живот в работа екипи, така че е подходящ момент да обясните на учениците, че математиката не винаги е самотна дейност.
Играта Cup Stack, предложена от Georgia Public Broadcasting, е чудесна игра за екипна работа за трети клас и по-нови. Разделете учениците на екипи от по шест. Осигурете на всеки отбор ластик, който има шест парчета връв, всяко парче с дължина от 1 до 2 фута, равномерно завързано около него. На всеки отбор се дават и шест хартиени чаши, които трябва да работят заедно, за да се подредят в пирамида, като се използват само ластикът и струните. Всеки съотборник контролира една от струните и помага да отворите гумената лента, да я поставите над чаша и да я повдигнете на място. Използвайте повече чаши за по-голямо предизвикателство!
Направете визуален първия ден от заниманията в клас
Първият ден от заниманията с визуален характер ще ангажират учениците и могат да им помогнат да се научат. Изследванията показват, че най-мощното обучение се случва, когато се използват различни области на мозъка, като например изучаване на числата чрез визуални изображения. Първите училищни игри, които използват броячи или геометрични фигури, са добър начин за въвеждане на концепции, които ще бъдат въведени по-късно през годината.
Играта How Close to 100 е разработена от Училището за образование в Станфордския университет за използване от 3 до 8 клас. Тъй като групата се играе по двойки, това също насърчава работата в екип. На двама ученици се дават чифт номерирани зарове и хартия с празна решетка 10 × 10. Първият ученик хвърля заровете и след това попълва масив от квадратчета в мрежата, който представлява числата на заровете, интерпретирани като ред и колона. Например, ако заровете показват 1 и 3, може да се запълни масив от 3 квадрата в хоризонтална или вертикална посока. Ако са показани 2 и 3, попълненият масив може да бъде 2 на 3 или 3 на 2 квадрата във всяка посока. Играчите продължават, като се редуват да се търкалят и да попълват масиви от квадратчета навсякъде в мрежата. Играта приключва, когато не могат да се добавят повече масиви. Екипите могат да се състезават, като отговорят на въпроса: „Колко близо до 100 стигнахте?“
Съчетайте математика и творчество
Визуални модели се срещат в природата и изкуството. Много от тях имат математическа основа, така че заниманията от първия ден, които съчетават математика и изкуство, могат да помогнат да предизвикат интереса на учениците. Теселациите са модели, създадени чрез повтаряне на фигура в равнина. Древните гърци и римляни са създавали мозайки с шарки за теселация. Този тип шарка е и основа за много от творенията на художника M.C. Ешер. Студентите могат да изследват творчеството си с проект за теселация, както е предложено от Exploratorium. Шаблон се създава от индексна карта чрез изрязване на крива по единия ръб и залепване на отсеченото парче към противоположния ръб. На лист хартия учениците измислят как да покрият повърхността, като проследяват шаблона, преместват шаблона и отново проследяват. След това завършеният дизайн може да бъде оцветен въз основа на появяващите се модели.