الاستراتيجيات المبنية على البحث لتدريس حقائق الضرب

وفقًا لمجلة "Mathematics Education Research Journal" ، فإن القدرة على إتقان العمليات الحسابية الرياضية الأساسية هي مفتاح النجاح في مشاكل الرياضيات ذات المستوى الأعلى. كان الحفظ عن ظهر قلب ، المعروف أيضًا باسم الحفر ، استراتيجية تعليمية مستخدمة على نطاق واسع لتعليم حقائق الرياضيات. وفقًا لمجلة "New York Times Magazine" ، تشير الأبحاث إلى أن التدريبات يمكن أن تكون فعالة إذا تم استخدامها بشكل خلاق أو جنبًا إلى جنب مع استراتيجيات أخرى. ظهرت استراتيجيات جديدة لمساعدة الطلاب على إتقان حقائق الضرب الخاصة بهم.

تتطلب طريقة العد حسب الطالب أن يقول أو يعد جدول الضرب بصوت عالٍ للوصول إلى إجابة مسألة الضرب. على سبيل المثال ، إذا كانت المشكلة هي "3 × 4" ، سيقول الطالب ، "3 ، 6 ، 9 ، 12" لتحديد أن 3 مضروبًا في 4 يساوي 12. يمكنهم أيضًا قول "4 ، 8 ، 12" للوصول إلى نفس الإجابة. بشكل أساسي ، يستخدم الطالب قدرته على "العد بواسطة" لحل مسألة الضرب. وفقًا لمجلة "Mathematics Education Research Journal" ، فقد ثبت أن طريقة العد حسب تزيد من إتقان حقيقة الضرب بين طلاب الصف الرابع الذين يعانون من صعوبات التعلم.

تتطلب طريقة تأخير الوقت من المدرس أن يقدم للطالب بطاقات فلاش تمثل معادلات الضرب. إذا تردد الطالب في الرد ، أو كان غير متأكد ، يقدم المعلم المساعدة في فترات زمنية محددة. على سبيل المثال ، بعد تقديم بطاقة الفلاش ، قد ينتظر المعلم ثانيتين قبل إعطاء الطالب الإجابة ، ثم قم بزيادة الوقت الذي تنتظره للمساعدة تدريجيًا ، مما يمنح الطالب مزيدًا من الوقت للرد على ما لديه خاصة. يتم تقديم بطاقات المضاعفة بشكل عشوائي لتقليل احتمالية حفظ الطالب للإجابات الصحيحة. الهدف هو أنه ، من خلال التكرار ، سيتمكن الطالب في النهاية من الاستجابة على الفور وبدقة دون مساعدة المعلم.

تسمح التعليمات الإستراتيجية للمدرس بمساعدة الطالب على تطوير استراتيجيات لحل مسائل الضرب. تساعد الاستراتيجيات مثل رسم صورة أو استخدام وسيلة تلاعب ، مثل الرقائق ، لتمثيل مشكلة رياضية ، الطلاب على تصور مفهوم الرياضيات وجعله ملموسًا بشكل أكبر. على سبيل المثال ، لحل مسألة الضرب "3 × 4" ، يمكن للطالب رسم مجموعة من ثلاث دوائر أربع مرات ثم حساب العدد الإجمالي للدوائر.