Музичні експерименти для дітей

Включення музичної діяльності та експериментів у клас є прекрасним способом ознайомити учнів з музикою та наукою про звук. Ви можете робити різноманітні заходи з дітьми молодшого шкільного віку, починаючи від виготовлення саморобних інструментів і спостерігаючи за поведінкою звукових хвиль.

Ця діяльність дозволяє студентам видавати власні звуки, використовуючи саморобний барабан. Вам потрібна гумка, ручка або олівець, пластикова чаша і лист вощеного паперу, достатній для покриття верхньої частини чаші. Щоб зібрати барабан, покладіть вощений папір по верху чаші і закріпіть його гумкою. Нехай студенти використовують ручки або олівці як палички, якими вони будуть бити по восковому папері. Попросіть студентів подумати про різні типи барабанів, таких як барабани для оркестру, які видають глибокий, бурхливий звук та маленькі барабани, що видають вищі звуки. Це заняття ідеально підходить для учнів дитячих садків та першокласників, щоб представити, як створюється звук і як різні за розміром інструменти видають різні звуки.

Ця діяльність дозволяє студентам виробляти власні музичні звуки, виготовляючи солом’яний кларнет. Все, що вам потрібно - це пластикові соломки та ножиці. Нехай студенти сплющують один кінець соломинки зубами, а потім відрізають кути сплющеного кінця. Потім попросіть їх покласти сплющений кінець у рот і подути. Це повинно видавати звук. Поясніть, що це дуже схоже на те, як працюють духові інструменти - такі як кларнети та гобої. Приплющений кінець соломи вібрує, коли ви в неї дуєте, і коли вібрації рухаються вниз по соломі, вони створюють звук. Відріжте частини соломи, коли вони видуваються; вони помітять, що смола змінюється в міру того, як солома стає все коротшою та коротшою.

Ця діяльність служить чудовим візуальним зображенням, яке показує, як звукові хвилі рухаються по повітрю. Він ідеально підходить для учнів другого та третього класів і знайомить їх із науковою стороною звуку. Для цього експерименту вам потрібна кругла чаша середнього розміру, наповнена наполовину водою, чорним меленим перцем та рідким милом для миття посуду. Посипте в миску трохи чорного перцю, поки рівний шар перцю не покриє всю поверхню води. Потім обережно вилийте одну краплю рідкого мила для миття посуду посередині чаші. Нехай учні спостерігають, що відбувається - чорний перець відійде від центру чаші. Чорний перець являє собою звукові хвилі. Скажіть студентам, щоб уявили спікера в центрі кімнати, і це коли музика виходить із динамік, він рухається подалі від динаміка до решти кімнати, так само, як перець віддаляється від мило.

Це заняття ідеально підходить для учнів другого класу та старших класів. Вам знадобиться п’ять і більше склянок або пляшок, наповнених різною кількістю води, і дерев'яна паличка або олівець. Поставте келихи на стіл і попросіть студентів акуратно постукати окулярами палицею, починаючи з однієї склянки і переходячи до наступної, поки вони не простукують усі склянки. Обговоріть, що спостерігають учні. Напевно, вони скажуть, що кожна чарка робить різний тон. У склянці, яка мала найбільшу кількість води, був найглибший тон, а у склянці, яка мала найменшу кількість води, був найвищий тон. Поясніть, що, б’ючись по склу, ви створюєте звукові хвилі, які рухаються по воді. Коли в склянці більше води, ця більша кількість води уповільнює звукові хвилі, що призводить до нижчого тону. Менша кількість води дозволяє звуковим хвилям рухатися швидше, що призводить до більш високого тону. Що стосується музики, це те саме явище, яке відбувається з інструментами. Наприклад, коротші, тугі струни на стандартній скрипці створюють набагато вищий звук, ніж довгі, більш вільні струни басової скрипки.