Birinci sınıf öğrencileri, basamak değeri fikrinde ustalaştıktan ve temel toplama kavramını anladıktan sonra, hem yeniden gruplamalı hem de yeniden gruplamasız iki basamaklı toplamaya geçmek oldukça basittir. Öğrenme sürecinde manipülatifler ve görsel ipuçları kullanmak, kavramayı daha da kolaylaştırır.
Beton Ürünlerle Başlayın
Sayma küpleri, el işi çubukları veya başka herhangi bir somut nesne kullanıyor olsanız da, iki basamaklı toplama talimatına sayma araçlarıyla başlamak daha sonraki ustalığı daha az kafa karıştırıcı hale getirir. 10 zanaat çubuğu demetleri yapmak için lastik bantları kullanın ve alıştırma problemleri oluşturmak için bunları gevşek single'larla kullanın. Örneğin, 10'lu bir demeti ve üç tekli çubuğu bir araya getirerek ve ardından toplamı bulmak için hepsini saymadan önce dört tekli çubuk daha ekleyerek tomurcuklanan matematikçinizin 13 + 4'ü göstermesine yardımcı olun. Bu uygulamadan memnun olduğunda ve cevabı tutarlı bir şekilde bulmada başarılı olduğunda, problemin daha soyut bir biçimine geçmeye hazırdır.
Görsel İpuçları için T-grafikleri
Dikey olarak yazılmış problemlerle iki basamaklı eklemeye başlayın. Bu, birler sütunu ve 10'lar sütunu üyelerini hizalamayı kolaylaştırır. Bir t-grafiği çizin ve sağdaki sütunu "birler" ve soldaki sütunu "10'lar" olarak etiketleyin. Bunları yazdırabilir ve ardından yeniden kullanabilmek için sayfayı şeffaf temas kağıdıyla kaplayabilirsiniz. Ardından, çocuğunuzun rakamları uygun sütunlara kaydetmesine yardımcı olun. Örneğin 11+64 probleminde her sütuna bir tane olmak üzere 11 yazmalıdır. Hemen altına 4'ü birler sütununa, 6'yı da 10'lar sütununa yazmalıdır.
Sıralanmış Numaraları Ekleme
Çocuğunuz artık asıl ekleme için hazırdır. Soldaki 10'lar sütununu kapatmak için bir dizin kartı, bir kağıt parçası veya elinizi kullanın. Öğrencinizden sağdaki birler sütununda gördüğü sayıları toplamasını ve problemin altında aynı sütuna kaydetmesini söyleyiniz. Ardından, kapağı hareket ettirin ve 10'lar sütununu aynı şekilde eklemesini sağlayın. Her şeyi sıraladıktan sonra ona iki basamaklı toplamanın gerçekten sadece iki tek basamaklı problem olduğunu gösterin.
Yeniden Gruplandırmaya Genişletme
Kavramı açıklamak için manipülatifleri kullanarak yeniden gruplandırmadan toplama için yaptığınız gibi başlayın ve ardından t-grafiğe geçin. Bu sefer çocuğunuz uygun sütunlara rakamları yazarak birler sütununun toplamını kaydedecektir. 17 + 27 için 7 + 7 = 14 için birler sütununa 4'ü ve 10'lar sütununa 1 yazar. Şimdi, 10'lar sütunundaki üç sayıyı topluyor ve dört sayı kaydederek toplamı 44 yapıyor. Bu yöntemde ustalaştıktan sonra, ona “taşınan” 10'ları problemin altına değil, tablo sütununun üstüne yazabileceğini ve yine de onları bir araya getirebileceğini gösterin.