Sorgulamaya Dayalı Matematik Öğrenme

Sorgulamaya dayalı öğrenme, geleneksel öğretmen merkezli yaklaşımdan ziyade öğrenci merkezli etkinliklere ve sorgulamaya dayanan, ders kitaplarına ve ders anlatımına dayanan bir öğretim yaklaşımıdır. Eğitmenin rolü, otoriteden çok bir akıl hocasıdır; iyi hazırlanmış problemler ve öğrencilerin ihtiyaç duyacağı minimum miktarda bilgiyi kullanır, bu da onları cevapları keşfetmeye ve fikirleri kendi anlayışlarına ulaştırmaya yönlendirir.

Sorgulamaya dayalı öğrenmeyi kullanırken öğretmenler, bir bilim insanının bir hipotezi tasarlamak ve test etmek için kullandıklarına benzer bir dizi adıma güvenir. Bir dizi soru geliştirir veya öğrencileri, anlamalarını istediği kavram için yerinde olan bazı sorular bulmaya teşvik eder. Daha sonra öğrencilerin ya sağladığı kaynaklardan ya da kendi buldukları kaynaklardan bilgi toplamasını sağlar.

Öğrenciler yeterli bilgiye sahip olduklarında, kategorilere ayırarak veya konuyu önem sırasına göre organize eden bir taslak oluşturarak probleme uygularlar. Bu noktada öğretmen bir sınıf tartışması başlatabilir, bu da ona bilginin nasıl öğretildiğini vurgulama şansı verir. konuyla ilgilidir ve öğrencilerin topladıkları verilerin soruyu yanıtlamaya nasıl gittiğini görmelerine yardımcı olur. sorular. Eninde sonunda sınıf, bir bilim insanının bir hipotezi doğrulamak veya reddetmek için deneysel sonuçları kullanması gibi, araştırmalarını orijinal soruları yanıtlamak için kullanan bir sonuca varacaktır.

Matematiği öğretmek ve öğrenmek, hem kavramları kavramayı hem de prosedürleri teorik ve pratik problemlere uygulamayı içerir. Sorgulamaya dayalı öğrenme, öncelikle büyük fikirlere odaklanır. Matematik öğretmeni, öğrencileri örüntüler ve ilişkiler aramaya ve onlara sunduğu problemleri çözmek için farklı yaklaşımlar denemeye teşvik eder. Öğrencileri, sadece doğru cevapları almak yerine, sorunu nasıl çözdüklerini açıklamaya teşvik eder.

Çok küçük çocuklar bile işlerin paraya mal olduğu fikrini biraz kavradığından, öğretmen saymadan toplama ve çıkarmaya kadar matematik kavramları ve becerileri hakkında konuşmak için parayı kullanabilir. Daha büyük ilkokul öğrencileri, kesirleri ve ondalık sayıları incelemek için parayı kullanabilir. Öğretmen, yüzdelere (sonuçta 100'ün kesirleri olan) geçmek için bu kavramları geliştirebilir.

Sorgulamaya dayalı bir öğrenme yaklaşımı kullanmak, matematik öğrenimini daha geniş bir müfredata bağlamanın bir yoludur. Örneğin, bir öğretmen matematik tarihi üzerine dersler ekleyebilir, bu da öğrencilerin klasik aksiyomların nerede olduğunu bulmalarına yol açar. ve teoremlerin ortaya çıktığı veya “sıfır”ın Batılı sayılara nasıl girdiği ve bunun insanların aritmetik yapma biçimine ne yaptığı.