วิธีการศูนย์กลางในการสอน

วิธีการแบบรวมศูนย์ มักเรียกว่าเกลียว เป็นวิธีการจัดหลักสูตรโดยการวางแนวความคิดพื้นฐาน ครอบคลุมเนื้อหาที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ แล้ววนกลับมาที่แนวคิดพื้นฐานและเติมความซับซ้อนมากขึ้นและ ความลึก. มันแตกต่างจากวิธีการเฉพาะที่ซึ่งเนื้อหาที่เกี่ยวข้องทั้งหมดจะครอบคลุมในรูปแบบเชิงเส้นและแนวความคิด ไม่ได้ทบทวนและแนวทางการทำงานซึ่งเน้นการสร้างทักษะและหลีกเลี่ยงทฤษฎี พื้นหลัง.

คณิตศาสตร์และคณิตศาสตร์ได้รับการสอนโดยใช้วิธีการที่มีศูนย์กลางร่วมกันมาเป็นเวลาหลายทศวรรษ มีการแนะนำและศึกษาตัวเลข ทบทวนเมื่อมีการเพิ่ม ทบทวนอีกครั้งด้วยการลบ การคูณ และอื่น ๆ อีกตัวอย่างหนึ่งคือการสอนวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนจีน: แทนที่จะเป็นวิทยาศาสตร์เพื่อชีวิต ธรณีศาสตร์ ฟิสิกส์ ชีววิทยาและเคมีถูกแยกและศึกษาตามลำดับหลักสูตรในแต่ละปีจะทบทวนวิทยาศาสตร์ที่ศึกษา ก่อนหน้านี้ เป็นที่เชื่อกันว่าการเริ่มต้นด้วยพื้นฐานที่มีการทบทวนเป็นประจำ สร้างขึ้น ลึกขึ้น และกว้างขึ้นในแต่ละครั้งจะนำไปสู่ความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับการเชื่อมต่อระหว่างกันของอาสาสมัคร

แนวคิดของการออกแบบหลักสูตรที่มีศูนย์กลางอยู่ที่แนวคิดทางจิตวิทยาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจของเจอโรม บรูเนอร์ บรูเนอร์เชื่อว่ามีสามขั้นตอนที่แตกต่างกันในกระบวนการรับรู้ของมนุษย์: ขั้นตอนการเปิดใช้งานซึ่งผู้เรียนโต้ตอบกับและใช้วัตถุหรือกระบวนการ ระยะที่เป็นสัญลักษณ์ ซึ่งผู้เรียนจัดการภาพของวัตถุหรือกระบวนการเหล่านี้ และระยะเชิงสัญลักษณ์ ซึ่งสามารถนำมาใช้แทนนามธรรมได้ การออกแบบหลักสูตรที่มีศูนย์กลางเป็นศูนย์กลางพยายามยกระดับความเข้าใจในความรู้ความเข้าใจนี้ไปสู่ความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นของวิชาที่อยู่ในมือ

นักทฤษฎีและนักออกแบบหลักสูตรที่ชุมชนออนไลน์ Active Learning Practices for Schools ซึ่งก่อตั้งโดยบัณฑิตวิทยาลัยแห่งมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด Education และ Project Zero ได้สร้างไดอะแกรมเทมเพลต "Learning Spiral" ที่ออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักการศึกษาสามารถนำทฤษฎีที่มีศูนย์กลางไปใช้กับหลักสูตรของตนได้ ออกแบบ. แม่แบบแนะนำการวิเคราะห์ห้าขั้นตอน -- การเรียนรู้ด้วยการเตรียมพร้อม เรียนรู้จากแหล่งต่างๆ การเรียนรู้โดย การทำ การเรียนรู้จากผลตอบรับ และการเรียนรู้ด้วยการคิดล่วงหน้า ที่ช่วยสร้าง "การคิดเป็นศูนย์กลาง บทเรียน"

นักวิจัยพบว่าเป็นการยากที่จะแสดงผลลัพธ์เชิงประจักษ์ที่พิสูจน์ว่าแนวทางที่มีศูนย์กลางในหัวข้อโดยรวมจะนำไปสู่ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ดีขึ้นเสมอ แต่มีการแสดงหลักการและองค์ประกอบโดยธรรมชาติบางส่วนและจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจที่สนับสนุนมัน โดยเฉพาะเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีขึ้นเมื่อแบ่งเป็นคำย่อยๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเขียนและการอ่านและด้านเทคนิค การศึกษา เป็นไปได้ว่าแนวทางที่มีศูนย์กลางร่วมกันจะได้ผลดีในบางวิชามากกว่าบางวิชา หรืออาจได้ผลดีกว่าสำหรับผู้เรียนบางคนมากกว่าวิชาอื่นๆ