เพื่อที่จะสอนเด็กๆ เกี่ยวกับวงจรชีวิตของสิ่งมีชีวิต สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจความเข้าใจผิดบางอย่างที่พวกเขาเริ่มด้วย พวกเขาต้องเข้าใจว่าความต้องการของพืชเช่นมีความคล้ายคลึงกัน แต่แตกต่างจากความต้องการของผีเสื้อมาก การสำรวจแง่มุมของวัฏจักรชีวิตที่แตกต่างกันทำให้เด็กๆ เข้าใจมากขึ้นว่าสิ่งมีชีวิตจะต้องดำรงอยู่ร่วมกันอย่างไรเพื่อประโยชน์ของทุกคน
การหายใจและการหายใจ
ความเข้าใจผิดที่พบบ่อยที่สุดประการหนึ่งคือความคิดที่ว่าสิ่งมีชีวิตทั้งหมดหายใจในลักษณะเดียวกัน การหายใจเป็นหน้าที่ที่จำเป็นสำหรับทุกชีวิต แต่ทำได้สำเร็จด้วยวิธีที่แตกต่างกันอย่างมากมาย สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมมีปอดและปลามีเหงือก ในขณะที่ต้นไม้ทำหน้าที่เกี่ยวกับการหายใจผ่านใบ และแมลงหลายชนิด "หายใจ" ผ่านช่องเปิดพิเศษในทรวงอก การหายใจเป็นลักษณะทั่วไปของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดมีร่วมกัน แต่เป็นความเข้าใจผิดที่ทุกชีวิตทำในลักษณะเดียวกัน
สัตว์และโภชนาการ
เด็กหลายคนเข้าใจผิดว่าสิ่งมีชีวิตทุกชนิดกินอาหารชนิดเดียวกันหรือกินอาหารในลักษณะเดียวกัน การเรียนรู้นิสัยการกินช่วยให้เด็กๆ เข้าใจวงจรชีวิตของสิ่งมีชีวิตและรูปแบบชีวิตเหล่านั้นเติบโตอย่างไร พืชต้องการสารอาหารในรูปแบบเคมี เช่น ในขณะที่สิ่งมีชีวิตที่ก้าวหน้ากว่านั้นมีกระเพาะอาหารที่สามารถเปลี่ยนวัตถุดิบให้เป็นสารอาหารที่จำเป็นได้ ช่วยพวกเขาสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตที่มีขนาดใหญ่มาก เช่น วาฬบาลีน และตัวที่เล็กมาก เช่น คริลล์ที่พวกมันกิน
ความสัมพันธ์ของพืชและสัตว์
สำหรับเด็ก คำว่า "วงจรชีวิต" มักถูกตีความว่าหมายถึงห่วงโซ่ของเหตุการณ์โดยตรง อันที่จริง คำศัพท์ที่ถูกต้องกว่าไม้คือ "ใยอาหาร" ซึ่งมีวงจรชีวิตที่แตกต่างกันมากมาย แมลงและตัวหนอนแปลงของเสียให้เป็นสารอาหารที่พืชสามารถนำไปใช้เป็นอาหารได้ ผู้คนซึ่งของเสียจะถูกแมลงแปลงในภายหลัง ไม่มีรูปแบบของชีวิต ไม่ว่าจะเล็กหรือใหญ่ ดำรงอยู่ได้โดยปราศจากการเกื้อหนุนจากชีวิตประเภทอื่นๆ อีกมากมาย
ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับการสืบพันธุ์
เด็กส่วนใหญ่เข้าใจว่าพวกเขามาจากแม่ และนำรูปแบบการสืบพันธุ์ของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมไปใช้กับสิ่งมีชีวิตอื่นๆ การทำความเข้าใจว่านกและงูวางไข่ เช่น ช่วยให้เด็กเรียนรู้และรู้จักสัตว์ประเภทต่างๆ เช่น นกและสัตว์เลื้อยคลาน อีกตัวอย่างหนึ่งคือ มีข้อยกเว้นน้อยมาก สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมจะไม่วางไข่ในขณะที่สัตว์เลื้อยคลานน้อยมากที่สามารถให้กำเนิดมีชีพได้ สอนเด็กๆ ว่าการสืบพันธุ์ของสปีชีส์เชื่อมโยงโดยตรงกับสิ่งแวดล้อมที่สิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่ได้อย่างไร