วิธีการคำนวณช่วงเวลาของชั้นเรียน

เกรดก็เหมือนไม่ได้เป็นส่วนสำคัญของรูปแบบการเรียนรู้ที่มีโครงสร้างส่วนใหญ่ อาจารย์และอาจารย์ต้องพึ่งพาระบบวัตถุประสงค์บางประเภทอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ในการประเมินประสิทธิภาพของนักเรียนแต่ละคน เนื่องจากช่วงของการแสดงในชั้นเรียนที่มีขนาดสำคัญมีแนวโน้มจะกว้างโดยไม่คำนึงถึงวิชา ทั้งในการมอบหมายงานเดี่ยวและผลการเรียนปลายภาคเรียน

ครูส่วนใหญ่กำหนดเปอร์เซ็นต์ต่ำของเกรดที่สูงมากและต่ำมาก ซึ่งเป็นเปอร์เซ็นต์ที่พอประมาณของ "โอเค" ให้คะแนนระหว่างสุดขั้วกับค่าเฉลี่ยของชั้นเรียน และกลุ่มใหญ่ที่อยู่รอบค่าเฉลี่ยของชั้นเรียน ในระบบของสหรัฐฯ เกรดเหล่านี้มักมีตั้งแต่ A ถึง F. แต่คะแนนเชิงตัวเลขจะแตกต่างกันอย่างมากในสถานการณ์ทางวิชาการ นักเรียนระดับชั้นสามารถอธิบายเรื่องนี้ได้อย่างไร?

คัดเกรดบนเส้นโค้งและแบ่งการแสดงของนักเรียนออกเป็น ช่วงเวลาเรียน ตามเกณฑ์ทางสถิติที่ทดสอบตามเวลาช่วยให้การแปลงนี้เป็นกระบวนการมาตรฐาน และสามารถขจัดผลกระทบบางอย่างจากการสอบที่ยากหรือง่ายเกินไป และสถานการณ์ที่ไม่ต้องการอื่นๆ

แผนภูมิเปอร์เซ็นต์เกรดทั่วไปในสหรัฐอเมริกาจะแสดงเกรดตัวอักษรตั้งแต่ F ถึง A in ลำดับของการปรับปรุงประสิทธิภาพ โดยทั่วไปแล้วจะมีเกรดอื่นนอกเหนือจาก F ที่จัดระดับย่อย เช่น B+ และ C−. "E" ถูกข้าม; F เป็นเกรดที่สอบตกและไม่ต้องการคะแนนเพิ่มเติม

ระบบทางเลือก (และบางครั้งก็เสริม) เกี่ยวข้องกับเกรดเฉลี่ยหรือเกรดเฉลี่ย โดยปกติช่วงนี้จะอยู่ระหว่าง 0.00 ถึง 4.00 โดยแต่ละช่วงหมายเลขจะสอดคล้องกับเกรดที่เป็นตัวอักษร นั่นคือ 0.00 คือ F 1.00 คือ D 2.00 คือ C 3.00 คือ B และ 4.00 คือ A การไปที่การไล่ระดับ "+" และ "−" ต้องเลื่อนขึ้นและลงทีละ 0.33
ระบบทั้งสองนี้จับคู่กับระบบเปอร์เซ็นต์ในลักษณะที่ค่อนข้างสอดคล้องกัน ช่วง 1.67 ถึง 2.33 คือช่วงของเกรด C และยังสอดคล้องกับคะแนนเปอร์เซ็นไทล์ระหว่าง 70.0 ถึง 79.9 คะแนนเปอร์เซ็นไทล์เหล่านี้มักจะ คะแนนสเกล ค่อนข้างมากกว่า คะแนนดิบ เนื่องจากปรากฏการณ์การไล่ระดับบนเส้นโค้ง

หากคุณและเพื่อนร่วมชั้นทำแบบทดสอบ 25 คำถามที่ขอให้คุณเขียนตัวอักษรที่แตกต่างกันในแต่ละช่องว่าง มีโอกาสที่ดีที่เกือบทุกคนจะได้รับสิทธิ์ 25/25 ในทางกลับกัน ถ้าคุณถูกขอให้บอกชื่อกาแล็กซี 25 กาแล็กซี่นอกเหนือจากทางช้างเผือก คลาสนั้นจะมีค่าเฉลี่ย (ผลรวมของคะแนนแต่ละรายหารด้วยจำนวนผู้สอบ) มีแนวโน้มว่าจะอยู่ใกล้ ศูนย์.
เนื่องจากการทดสอบความรู้เป็นวิธีการประเมินความก้าวหน้าทางการเรียนรู้ที่ไม่สมบูรณ์ด้วยเหตุผลหลายประการ อาจารย์หลายคน เกรดบนเส้นโค้ง เพื่อสร้างอัตราส่วนคงที่ของเกรด A, B, C, D และ F ระหว่างการทดสอบ โดยไม่คำนึงถึงเปอร์เซ็นต์ดิบที่ได้รับ เหตุผลที่กล่าวถึง "เส้นโค้ง" คือ กราฟของจำนวนนักเรียนที่ได้รับคะแนนที่กำหนดคือ ปกติจะกระจายอย่างสมมาตรที่ด้านใดด้านหนึ่งของค่าเฉลี่ยหรือค่าเฉลี่ย โดยให้ผลเป็น "รูประฆัง" ที่เป็นสุภาษิต ทางโค้ง"

การจัดระดับนี้ทำได้โดยใช้การวิเคราะห์ทางสถิติกับข้อมูลเพื่อกำหนดค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) ของค่าเฉลี่ย ซึ่งเป็นตัววัดว่าข้อมูลมีการจัดกลุ่มอย่างใกล้ชิด (SD ขนาดเล็ก) หรือช่วงกว้าง (SD ขนาดใหญ่) มากเพียงใด คือ ดูแหล่งข้อมูลสำหรับเครื่องคำนวณเปอร์เซ็นต์เกรดที่กำหนดช่วงเกรดตัวอักษรตามข้อมูลดิบโดยใช้หลักการทางสถิตินี้

ผู้สอนของคุณอาจกำหนดเกรดตามช่วงเวลาเรียนที่แน่นอนแทน โดยมีหรือไม่มีการปรับขนาดคะแนนดิบของการทดสอบที่กำหนดก่อน ตัวอย่างเช่น ในชั้นเรียนที่มีนักเรียน 25 คน และคะแนนสอบตั้งแต่ 55/100 ถึง 98/100 คะแนน ผู้สอนอาจเลือกใช้ช่วงละ 10 คะแนน "กว้าง" หกช่วง แล้วจึงให้คะแนนตามนี้ คนเดียว

ตัวอย่างเช่น ถ้าจำนวนนักเรียนในแต่ละจุดจากน้อยไปมาก 10 จุด ช่วงจำนวนเต็มตั้งแต่ 50 ถึง 59, 60 ถึง 69 เป็นต้น มากถึง 90-99 คือ 2, 6, 11 4 และ 3 จากนั้นครูอาจเลือกกำหนด F ให้กับ 2 ในช่วงต่ำสุด D ให้กับ 6 ถัดไปเป็นต้น เนื่องจากคะแนนดิบในกรณีนี้เป็นการชี้นำของการแจกแจงแบบปกติที่มีค่าเฉลี่ยใน in กลางยุค 70