วิธีการสอนคณิตศาสตร์ให้กับเด็กสมาธิสั้น

คณิตศาสตร์อาจเป็นวิชาที่ยากสำหรับนักเรียนที่เป็นโรคสมาธิสั้นหรือโรคสมาธิสั้น เด็กที่มีสมาธิสั้นมักจะมีปัญหาในการจดจ่อ และอาจแสดงพฤติกรรมหุนหันพลันแล่น ซึ่งจะทำให้คำสั่งทางคณิตศาสตร์ยากต่อการจดจำ และปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่มีรายละเอียดหรือหลายขั้นตอนก็แก้ได้ยาก อาจารย์ผู้สอนที่สอนคณิตศาสตร์ให้กับเด็กสมาธิสั้นควรใช้กลยุทธ์เฉพาะและคำแนะนำที่ชัดเจนเพื่อช่วยให้นักเรียนเหล่านี้เข้าใจแนวคิดและขั้นตอนต่างๆ มากขึ้น

นักเรียนสมาธิสั้นมักจะมีปัญหาในการอ่านโจทย์คณิตศาสตร์มากขึ้นและตัดสินใจว่าต้องแก้ไขอะไร พวกเขาอาจพบว่าเป็นการยากที่จะให้ความสำคัญกับข้อมูลสำคัญในปัญหา อ่านออกเสียงปัญหากับเด็กเหล่านี้ หากเขียนปัญหาไว้บนกระดานหรือนำเสนอบนหน้าจอ นักเรียนควรมีสำเนาไว้ข้างหน้าด้วย ชี้ให้เห็นคำสำคัญและบอกให้พวกเขาขีดเส้นใต้หรือเน้นคำเหล่านี้ หากนักเรียนดูสับสนเกี่ยวกับสิ่งที่ถูกถามในปัญหา ให้อธิบายปัญหาอีกครั้งโดยใช้คำที่ต่างกัน ใช้คำถามชี้นำมากมายเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กเข้าใจ ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คุณสามารถสอนนักเรียนที่มีสมาธิสั้นถึงวิธีการจดบันทึกในส่วนสำคัญของปัญหาได้

นักเรียนที่มีสมาธิสั้นมักจะกระสับกระส่ายและฟุ้งซ่าน ให้โอกาสนักเรียนได้ทำงานด้วยมือหรือร่างกาย การใช้เล่ห์เหลี่ยมเป็นกลยุทธ์ที่ดีสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 การจัดการรวมถึงวัตถุเช่นเคาน์เตอร์สี รูปทรงเรขาคณิต เงินเล่น บล็อกฐาน 10 และลูกบาศก์เชื่อมต่อ รวมเสื่อทำงานหรือตัวจัดระเบียบกราฟิกและไดอะแกรมตามความเหมาะสม แหล่งข้อมูลเหล่านี้เปิดโอกาสให้เด็กๆ ที่มีสมาธิจดจ่อกับการใช้มือและเคลื่อนย้ายสิ่งของต่างๆ Manipulatives ยังช่วยให้เด็กสมาธิสั้นจัดระเบียบข้อมูลด้วยสายตา หากนักเรียนของคุณดูเหมือนจะมีพลังงานเหลือเฟือ ให้เชิญพวกเขาให้แสดงบทบาทสมมติโจทย์คณิตศาสตร์ พวกเขาจะสามารถยืนขึ้นและเคลื่อนไหวไปมาได้ในขณะที่ยังเรียนคณิตศาสตร์อยู่

ให้สภาพแวดล้อมการทำงานที่หลากหลายแก่นักเรียนของคุณ ตัวอย่างเช่น เริ่มต้นด้วยการสอนบทเรียนสั้นๆ สั้นๆ กับทั้งชั้นเรียน อนุญาตให้นักเรียนออกจากโต๊ะหรือโต๊ะและนั่งที่บริเวณประชุมเป็นกลุ่ม หากคุณมีพื้นที่ประเภทนี้ จากนั้นแบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มเล็กๆ หรือเป็นหุ้นส่วนเพื่อทำงานร่วมกัน ในช่วงเวลานี้ คุณสามารถให้นักเรียนค้นหาสถานที่ทำงานของตัวเองในห้องหรือกลับไปที่โต๊ะทำงาน เจอกันใหม่คลาสเต็มไปลุยงานกันต่อ การเปลี่ยนสภาพแวดล้อมในการทำงานจะทำให้นักเรียนที่มีสมาธิสั้นไม่เสียสมาธิและรู้สึกเบื่อ

โครงสร้างเป็นสิ่งสำคัญในการสอนคณิตศาสตร์ให้กับนักเรียนที่เป็นโรคสมาธิสั้น เมื่อเริ่มบทเรียน ให้อธิบายว่าจะเกิดอะไรขึ้นระหว่างชั้นเรียน เขียนขั้นตอนของบทเรียนไว้บนกระดาน กำหนดความคาดหวังสำหรับการเรียนรู้และพฤติกรรม เด็กควรเข้าใจวัตถุประสงค์ของบทเรียนและตระหนักถึงกฎเกณฑ์ด้านพฤติกรรมของคุณ ตัวอย่างเช่น พวกเขาควรรู้ว่าพวกเขาได้รับอนุญาตให้พูดคุยอย่างเงียบๆ หรือลุกขึ้นเดินไปมา การทบทวนขั้นสุดท้ายควรเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างบทเรียน การจัดกลุ่มใหม่เพื่อย้อนดูบทเรียน อภิปรายคำตอบ และเตือนเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่เรียนรู้แล้ว จะช่วยให้พวกเขาจดจำหลักคณิตศาสตร์ใหม่ได้