Betyg är som inte en viktig aspekt av de flesta former av strukturerat lärande. Lärare och professorer måste oundvikligen förlita sig på någon form av objektivt system för att bedöma individuella elevers prestationer. Eftersom utbudet av föreställningar i alla klass av betydande storlek tenderar att vara stort oavsett ämne, både på enskilda uppgifter och slutbetyg.
De flesta lärare tilldelar en viss låg andel av mycket höga och mycket låga betyg, en blygsam andel av "okej" betyg mellan ytterligheterna och klassgenomsnittet, och ett stort kluster runt klassmedlet. I det amerikanska systemet varierar dessa betyg vanligtvis från A till F. Men numeriska poäng varierar enormt över akademiska situationer. Hur kan klassare redogöra för detta?
Betyg på en kurva och dela upp studentföreställningarna i klassintervaller baserat på tidtestade statistiska kriterier hjälper till att göra denna omvandling till en standardprocess och kan stryka ut några av effekterna av alltför svåra eller enkla tester och andra oönskade situationer.
Hur tilldelas betyg?
Ett typiskt betygsprocent i USA visar bokstavsklasser från F till A in ordning för förbättrad prestanda, vanligtvis med andra betyg än F givna undergraderingar, t.ex. B + och C−. "E" hoppas över; F är inte godkänd och kräver därför inte ytterligare poäng.
Ett alternativt (och ibland kompletterande) system involverar GPA eller betyget genomsnitt. Detta varierar normalt från 0,00 till 4,00, med varje intervallnummer som motsvarar en bokstavsklass. Det vill säga 0,00 är F, 1,00 är D, 2,00 är C, 3,00 är B och 4,00 är A. Att komma till graderingarna "+" och "-" kräver att du flyttar upp och ner i steg om 0,33.
Båda dessa system kartläggs på procentuella system på ett ganska konsekvent sätt. Området 1,67 till 2,33 är intervallet C-kvaliteter och motsvarar också percentilpoäng mellan 70,0 och 79,9. Dessa percentilpoäng är dock ofta skalade poäng hellre än råa poäng på grund av fenomenet klassificering på en kurva.
Betyg på en kurva
Om du och dina klasskamrater alla tog ett frågestund på 25 frågor där du uppmanades att skriva en annan bokstav i alfabetet i varje utrymme, är chansen utmärkt att nästan alla skulle få 25/25 rätt. Å andra sidan, om du blev ombedd att namnge 25 galaxer förutom Vintergatan, klassgenomsnittet (summan av de enskilda poängen dividerat med antalet testpersoner) skulle sannolikt sväva nära noll.
Eftersom kunskapstester är ofullkomliga medel för att bedöma inlärningens framsteg av många anledningar, många instruktörer betyg på en kurva för att fastställa ett fast förhållande mellan A-, B-, C-, D- och F-kvaliteter mellan testerna, oberoende av de uppnådda råa procentsatserna. Anledningen till att "kurvan" nämns är att diagram över antalet studenter som får en given poäng är normalt fördelad symmetriskt på vardera sidan av medelvärdet eller medelvärdet, vilket ger den ordspråkiga "klockformade kurva."
Denna klassificering görs genom att köra en statistisk analys av data för att bestämma standardavvikelsen (SD) av medelvärdet, vilket är ett mått på hur nära kluster (liten SD) eller vidsträckt (stor SD) data är. Se resurserna för en procentuell räknemaskin som tilldelar intervall för bokstavsbetyg baserat på rådata med den här statistiska principen.
Vad är ett klassintervall?
Din instruktör kan tilldela betyg baserat på fasta klassintervall, med eller utan att förstora de råa poängen för ett givet test. Till exempel, i en klass med 25 studenter och poäng från 55/100 till 98/100 på en tentamen, instruktören kan välja att använda sex intervall om 10 poäng "breda" vardera och sedan tilldela betyg baserat på detta ensam.
Till exempel, om antalet elever i varje stigande 10-punkts, heltalsintervall från 50 till 59, 60 till 69, etc. upp till 90-99 är 2, 6, 11. 4 och 3, då kan läraren välja att tilldela F till 2 i lägsta intervall, D till nästa 6 och så vidare, eftersom de råa poängen i detta fall tyder på en normalfördelning med ett medelvärde i mitten av 70-talet.