Orkaner har mycket starka spiralvindar och producerar en stor mängd nederbörd. De växer upp till 600 miles över och skapar vindhastigheter på 75 till 200 mph. De kan pågå i över en vecka och rör sig över havet vid 10 till 20 km / h eller snabbare. Svåra orkaner som når land orsakar allvarliga skador på byggnader, med starka vindar och översvämningar. Experiment visar några typiska beteenden hos orkaner.
Orkan spårning
Läraren eller föräldern får en spårningskarta som möjliggör korrekt spårning av en orkan vid den exakta tidpunkten den bildas och börjar röra sig. Läraren behöver bara lyssna på väderrapporterna eller följa stormens koordinater genom att besöka National Hurricane Center, som levererar den aktuella längd- och latitud för alla aktuella stormar systemet. Be barnen att placera tryckknappar på kartan för att spåra orkanens väg med möjlighet att använda färgade stift för att beteckna varje förändring i dess styrka, enligt den ändrade klassificeringen.
Stormnomenklatur
Läraren förklarar att en storm som har vindar på 74 km / h och snabbare anses vara en orkan, men stormen får olika namn beroende på plats runt om i världen. Genom att använda en stor jordklot eller Mercator-karta förklarar läraren att namnet "orkan" används när stormen anländer till Mexikanska golfen, Atlanten eller i östra Stilla havet. Samma typ av storm får namnet "tyfon" i västra Stilla havet nära Japan och kallas en cyklon när det händer i Australien, Bengalbukten och Indiska oceanen.
Orkanens styrka
Läraren fyller en stor skål vatten drygt halvfullt, knyter ett gem på slutet av en fotlång snöre och instruerar en elev att snurra innehållet i skålen moturs med en träsked för att få rörelse rotation. En annan student lägger bindens ände av strängen i vattnet och håller strängen högt. Eleverna observerar var gemens mest rörelse sker genom att den placeras från mitten eller "ögat" utåt till kanten på skålen. Detta experiment visar styrkan hos roterande vindar i en orkan.
Vattendjup - Vindhastighet
Läraren placerar en stor ugnsform på en plan yta. En student böjer ett flexibelt sugrör så att det har en L-form och den längsta delen av sugröret är längst ner på L. Läraren tejper sugröret på bakformens ände så att den korta änden av halmen vetter uppåt och den långa änden pekar över tallrikens längd. Vatten tillsätts i skålen tills nivån når strax under halmen. En av eleverna blåser genom sugröret med olika tryck och rör sugröret upp och ner i höjden. En annan student mäter krusningshöjden med en linjal och noterar skillnaden i krusningshöjder varje gång. Att öka vattendjupet ger också olika resultat.
