Enkla vetenskapsprojekt för första klass

Första klassens studenter lär sig bäst genom erfarenhet genom att använda praktiska och interaktiva aktiviteter relaterade till vetenskapliga begrepp. Kombinera kreativitet med geovetenskap, kemi, biologi och fysik för att förstärka lektionsidéer och uppmuntra elevernas deltagande i sitt eget lärande. Nästan vilken som helst av aktiviteterna kan anpassas till förstklassig konkurrens i vetenskapsmässan eller för användning under vardagliga vetenskapskurser.

Att göra goop gör att grundskolorna undrar om det är ett fast ämne eller en vätska. Blanda en matsked av både vitt hantverkslim och vatten med en droppe eller två matfärger i en engångskopp. Blanda i en andra kopp 4 matskedar vatten med 1 1/2 tsk Borax och överför Borax-blandningen, en matsked åt gången, till limblandningen tills en gel bildas. Eleverna rullar gelén i händerna tills den blir fastare. Ge eleverna tid att analysera goop för att få informerade åsikter om ämnet är flytande eller fast. Eleverna måste vara försiktiga när de arbetar med Borax för att inte inta den. Be eleverna att tvätta händerna efter att ha hanterat goopen.

Färgprover finns gratis i hushållsbutiker. Ge varje elev ett eller två färgprovkort och uppmuntra var och en att hitta den exakta färgen på en naturvandring. Skolområdet, parker och växthus är perfekta utflykter för att ta en naturvandring medan du genomför denna vetenskapliga aktivitet. När den exakta färgen finns bland naturliga föremål, ta en bild av objektet som ska visas i klassrummet. Denna inledande geovetenskapliga aktivitet låter också elever i första klass jämföra konstgjorda föremål med de som finns i naturen.

Sniglar rör sig mycket långsamt över alla typer av terräng. Köp två sniglar från en djuraffär eller ett skolvetenskapligt företag och uppmuntra de första klassarna att göra en hypotes om vilken typ av terräng som gör det möjligt för en snigel att röra sig snabbast. Använd ett stoppur för att registrera sekunderna (eller minuterna) som två racingsniglar rör sig över smuts, grus och gräs. Studenter registrerar resultaten i tre försök för varje terräng och jämför resultaten för att kontrollera mot den tidigare gjorda hypotesen.

Eleverna kan testa densiteten hos vatten, vanligt och blandat med salt, genom att försöka flyta ett ägg. Fyll 3/4 till toppen med vanligt vatten i två behållare. Blanda 6 matskedar vanligt bordssalt i en behållare och rör om för att lösas upp. Eleverna släpper försiktigt ägg i båda behållarna och registrerar resultatet. Saltvattnet, som är mer tätt, bör flyta ägget medan ägget i det vanliga dricksvattnet sjunker till botten av behållaren.