Планови лекције 1. разреда за својства материје

Као учитељ првог разреда, можете да помогнете ученицима да разумеју основне принципе о својствима материје - чврсте, течне и гасне - извођењем експеримената у учионици. Студенти би требало да буду у стању да визуелизују многе разлике и направе сопствене закључке, попут тога гасови углавном теже мање од чврстих материја и својства материје могу се променити подизањем или спуштањем температура. Укључите своје ученике у практична открића како бисте повећали њихово интересовање и разумевање.

Помозите својим ученицима да истражују разлике у својствима материје помоћу вида и додира. Пре наставе напуните мали балон водом и замрзните га, напуните још један балон водом, али немојте га замрзавати и напуните трећи балон ваздухом. Прођите балонима по одељењу и нека их ученици наизменично лагано стискају. Замолите их да објасне шта виде и осећају. Уведите изразе „чврста материја“, „течност“ и „гас“. Разговарајте о карактеристикама балона, као што је шта би се догодило ако забодете иглу у сваки балон или их баците у зид. Ученици треба да науче различите карактеристике балона, као што је који је најтежи, податнији или најмекши за стискање.

Направите графикон у три колоне на табли или белој табли како бисте ученицима помогли да разумеју разлике у својствима и према томе категоризују предмете. Означите колоне „чврсто“, „течност“ и „гас“. Пре наставе ставите мали чврсти предмет, малу течност контејнер или комад папира са термином који се односи на гас у појединачним врећама за ручак од папира - по једна врећа за сваку ученик. На пример, за чврсте материје можете користити јабуку, кутију са картама за играње или играчке; цев за течни лепак, бочица за лутке за бебе или напитак од сока у кутији примери су течности; а речи „ваздух“, „кисеоник“ и „хелијум“ можда делују на гас. Замолите студенте да отворе вреће, открију свој предмет и објасне зашто предмет спада у одређену категорију. Ставку упишите у одговарајућу колону. Након што се отворе све вреће, замолите ученике да опишу карактеристике у свакој колони: На пример, течности теку, гасови су невидљиви и чврсте материје могу да се држе у руци.

Илуструјте како вода постоји у три државе, тако да ученици првог разреда разумеју да спољни фактори, попут температуре, утичу на својства материје. За ово ће вам требати микроталасна. Дајте сваком ученику прозирну пластичну чашу у којој се налази коцка леда и замолите ученике да погоди шта ће јој се догодити изван замрзивача. Нека студенти поделе папир у три колоне, означени са „чврст“, „течан“ и „гас“. Нека у првој колони нацртају слику коцке леда у шољи. Сакупите отопљену ледену воду из шоље сваког ученика и ставите је у шољу која је безбедна за микроталасну пећницу. Замолите ученике да у другој колони нацртају слику воде у шољи. Загрејте воду у микроталасној пећници до тачке кључања и покажите ученицима - из даљине - резултирајућу пару. Упутите их да у последњој колони нацртају слику паре. Објасните то вода се смрзава у чврсти облик на 32 степена Фахренхеита и кључа на 212 степени, емитујући водену пару.

Изведите експеримент у учионици како бисте ученике првог разреда научили како интеракције између течности и чврстих тела могу створити гасове. Пред своје ученике налијте три кашике сирћета и три кашике воде у витку, бистру бочицу, попут бочице безалкохолних пића. Левком напуните испухани балон напола пун соде бикарбоне. Уведите термин „хипотеза“ и замолите ученике да погоде шта би се могло догодити када балон прикачите на бочицу. Причврстите балон, допуштајући да се сода бикарбона брзо баци у сирће. Замолите своје ученике да испитају звукове и призоре - газиране мехуриће и балон надуван гасом.