Након савладавања сабирања и одузимања, ученици трећег разреда обично почињу да уче о основном множењу и дељењу. Ове математичке концепте може бити тешко схватити, па користите неколико различитих техника како бисте ученицима трећег разреда објаснили поделу, уместо да се фокусирате само на радне листове и вежбе.
Супротно множењу
Ученици трећег разреда обично схватају множење пре него што почну да уче о дељењу. Представљање дељења као супротног процеса множења може им помоћи да лакше схвате концепт. Започните с прегледом сабирања и како је одузимање супротан процес. Објасните да су множење и дељење повезани на исти начин. На пример, покажите да је 3 + 5 = 8 повезано са задатком 8-3 = 5 јер се ради о истим бројевима, само распоређеним на другачији начин. На исти начин, 4к7 = 28 је повезано са 28/7 = 4.
Подела као проблем речи
Ученици се често опиру проблемима с речима, али они су заправо најбољи начин за увођење апстрактних појмова, попут значења симбола поделе. Разговарајте о неколико проблема који могу захтевати поделу. Користите примере на које се може односити ученик трећег разреда. На пример, рецимо да породица двоје родитеља и двоје деце наручује пицу која долази са 12 кришки. Породица од четири особе треба равномерно поделити пицу између себе, што им даје по три кришке. Овај проблем је исти као и задатак дељења од 12/4 = 3.
Практична пракса
Нека ученик трећег разреда вежба одељење са предметима којима може манипулисати да би решио проблеме. Нека студент напише сваки практични проблем као традиционални проблем поделе како би могао успоставити везу између процеса и писменог задатка. Поделите око 30 малих предмета, попут бомбона, блокова или перли. Водите ученика кроз процес одбројавања броја предмета на почетку задатка и сортирања у одређени број група једнаке величине. На пример, код задатка 18/6 дете треба да одброји 18 предмета. Затим би их требао сврстати у шест група. То може учинити тако што ће ставити један објекат на сваку од шест различитих локација, а затим додати по један у сваку од ових шест група док не истекне. Требало би да преброји број предмета на свакој гомили да би добио одговор на задатак дељења. Покажите да и он може да реши проблем тако што ће 18 објеката поделити у групе са по шест објеката у свакој групи и рачунајући колико група постоји.
Поновљено одузимање
Ученици трећих разреда су савладали одузимање са више вредности места, тако да их можете научити да увек могу да користе поновљено одузимање како би решили проблем дељења. Поновљеним одузимањем од мањег броја одузимате већи док не добијете нулу, а затим рачунате колико пута сте морали да одузмете мањи број. Резултат је одговор на проблем већег броја подељеног мањим бројем. На пример, рецимо да дете треба да реши проблем 24/8. Ученик може да реши 24-8 = 16, 16-8 = 8 и 8-8 = 0. Пребројите број задатака одузимања потребних да бисте утврдили да је 24/8 = 3.
