Сабирања су бројеви који се користе у задатку сабирања, 2 + 3 = 5. У овом случају 2 и 3 су додаци, док је 5 збир. Проблеми са сабирањем могу имати два или више додатака, који могу бити једноцифрени или двоцифрени бројеви. Додаци могу бити позитивни, попут 5, или негативни, као што је −6.
Значај додавања
Васпитачи користе додатке да би подучавали основни додатак малој деци. Деца започињу са учењем основних вештина сабирања за суме до 10, а када се једном прилагоде том скупу бројева, васпитачи користе сабирања да би уврстили веће скупове бројева од 20 до 100. Разумевање додатака и њихових функција учи децу основама бројевних операција и побољшава математичко резоновање и вештине решавања проблема.
Недостају додаци
Недостајући додаци су управо онако како назив подразумева, што значи додаци који недостају у математичкој једначини. Изјава попут 4 + _ = 8 садржи један познати додатак, један непознати или недостајући додатак и збир. Сврха оваквих додавања учења је упознавање ученика са основама алгебарске математике. Дакле, ако студент зна 5 + 6 = 11 и види проблем који наводи 5 + _ = 12, може да искористи своје основно знање сабирања и њихове суме да би започео решавање проблема. Ово је корисна вештина за решавање проблема са речима.
Три или више додатака
Проблеми са сабирањем могу имати више од два додавања. Задаци попут 8 + 2 + 3 = 13 имају три сабирака која су једнака 13. Поред проблема са двоцифреним бројевима, попут 22 + 82, студенти морају да унесу број у колону стотина да би решили проблем, што захтева додавање још једног додатка. Проблеми са три или више додатака уче ученике важном концепту груписања бројева како би се проблем брзо решио. Груписање је такође важно јер помаже ученицима да велике проблеме разграде на мање проблеме којима се може управљати, а који смањују могућност математичких грешака.
Вежбе са додацима
Прво, студенти уче да препознају додатке и њихове функције као додатне проблеме. Даље, наставници почињу са једноставним додавањима или онима који се сматрају бројањем бројева, од 1 до 10. Студенти такође уче двоструке сабире: 5 + 5 = 10 и 6 + 6 = 12. Одатле наставници уводе вежбу која се назива двоструки плус један, поступак којим се од ученика тражи двоструко сабирање, 4 + 4, и додавање проблема 1 да би се утврдило решење. Већина ученика каже 4 + 4 = 8, па ако додате 1, добићете 9. Ово такође учи вештине груписања ученика. Наставници такође користе ову вештину груписања да уче ученике редоследу бројева (тј. 5 + 4 = 9 и 4 + 5 = 9), тако да ученици препознати да се зброј не мења упркос разлици у редоследу додатака, техника која се назива обрнути редослед додаје.
Иста сума се додаје
Још једна вежба за подучавање ученика о додавањима назива се додавање исте суме. Наставници траже од ученика да наброје све додатке који су једнаки одређеној суми. На пример, наставник тражи све сабире који су једнаки 15. Студенти би одговорили листом који гласи 1 + 14, 2 + 13, 3 + 12, 4 + 11, 5 + 10 и тако даље док се не додају сви додаци који су једнаки 15. Ова вештина појачава размишљање обрнутим редоследом и решавање проблема због недостајућих додатака.
