Доћи до једног тачног одговора на математички задатак изазива многе ученике који можда не знају одакле да почну или како да дођу до одговора. Дијаграми токова пружају оквир за математички процес, пружајући студентима корак по корак приступ решавању проблема. Научите ученике како да читају дијаграме тока како бисте их могли интегрисати у курикулум из математике ради побољшаног решавања проблема.
Облици који садрже податке на дијаграму тока представљају различите врсте информација. Почетна и крајња тачка иду у овале. Правоугаоници садрже процесе или радње које треба предузети, попут операција или прорачуна. Дијаманти представљају одлуке - често са одговорима са да или не - које мењају смер у ком се крећете кроз дијаграм тока. Пример би био да се одлучи да ли је разломак најмањи. Стрелице повезују облике како би помогле ученицима да се крећу кроз кораке у правилном редоследу. Вежбајте коришћење дијаграма тока са поступком који деца знају, попут рутине коју користите у учионици. Ставите сваки корак у дијаграм тока и нека деца прелазе кроз њега да вежбају у реду.
Сваки мали корак у математичком проблему треба своје место на дијаграму. Дијаграм тока за додавање разломака укључивао би кораке за проналажење заједничких називника, додавање бројилаца и смањивање разломка на најниже чланове. У овом примеру имате „почетак“ у овалном облику који води до дијаманта и представља питање да ли разломци имају заједничке називнике или не. Ако је одговор да, ученици се премештају у правоугаоник који им говори да додају бројалице. Ако није, ученици прате стрелицу до правоугаоника која им говори да пронађу заједнички називник. Ученици се затим премештају у правоугаоник који им говори да додају бројиоце, а затим дијамант одлуке да би утврдио да ли је разломак најмањи. Ако јесте, поступак се завршава. У супротном, ученици би пратили стрелицу до правоугаоника која би им говорила да разломак разложе на најниже чланове.
Приликом увођења дијаграма тока за решавање математичких задатака, пружите ученицима кораке дијаграма. Поделите поступак за свој разред како би ученици разумели како дијаграм тока функционише у вези са математиком. Започните са једноставним проблемом како бисте омогућили вежбање рада кроз дијаграм тока. Могли бисте да вежбате проблеме као час. Разговарајте кроз процес како би ученици разумели шта радите. Дајте студентима да вежбају проблеме користећи дијаграме тока са већ испуњеним корацима.
Једном када студенти схвате како да користе дијаграме тока за решавање проблема, ставите их на чело. Нека студенти нацртају дијаграм тока заснован на проблему који треба да реше. То захтева од ученика да прочитају проблем и прво идентификују конкретне кораке који се морају догодити да би се проблем решио. Такође морају утврдити постоје ли места која захтевају одлуку која би била у облику дијаманта. Једном када нацртају дијаграме тока, нека их заправо реше проблеме користећи дијаграме тока.