Наставници се често суочавају са недостатком ентузијазма код ученика првог дана наставе математике, углавном због чињенице да многи студенти не разумеју зашто им је потребно да уче математику и колико ће то бити важно у њиховом животу како одрастају одраслих. Развијање уважавања за практичне примене математике може донети велику разлику у томе да ли ће ученици успети или успети у свом учењу математике. Први дан школских математичких активности пружа сјајну прилику да се уведе и ојача ученичка захвалност према математици.
Подстакните решавање проблема у тиму
Ако ученици заједно раде на решавању проблема, помажу им да се упознају првог дана наставе. Такође подстиче тимски рад. Они који праве каријеру у СТЕМ пољу, свој професионални живот ће највероватније провести радећи на томе тимова, па је сада добро време да ученицима објасните да математика није увек усамљена активност.
Цуп Цуп стацк, коју је предложила Георгиа Публиц Броадцастинг, одлична је игра тимског рада за трећи и више разреде. Поделите ученике у тимове од по шест. Обезбедите сваком тиму гумену траку која има шест комада жица, сваки део дугачак 1 до 2 стопе, равномерно везан око себе. Сваки тим такође добија шест папирних чаша које морају заједно да сложе у пирамиду, користећи само гумену траку и жице. Сваки саиграч контролише једну од жица и помаже да се гумица повуче, постави преко шоље и подигне шољу на своје место. Користите више шоља за већи изазов!
Учините визуелним први дан разредних активности
Први дан разредних активности које су визуелне природе ангажоваће ученике и може им помоћи у учењу. Истраживања показују да се најмоћније учење дешава када се користе различита подручја мозга, попут учења о бројевима помоћу визуелних приказа. Први дан школских игара које користе бројаче или геометријске облике добар су начин да представите концепте који ће се представити касније током године.
Игру Хов Цлосе то 100 развила је Школска школа Универзитета Станфорд за употребу од 3. до 8. разреда. С обзиром да се група игра у паровима, то такође подстиче тимски рад. Двоје ученика добија пар нумерисаних коцкица и папир са празном мрежом 10 × 10. Први ученик баца коцку, а затим попуњава низ квадрата на мрежи који представљају бројеве на коцкама, протумачених као ред и колона. На пример, ако коцке показују 1 и 3, може се попунити низ од 3 квадрата у хоризонталном или вертикалном смеру. Ако су приказана 2 и 3, попуњени низ може бити квадрат 2 са 3 или 3 пута 2 у било ком смеру. Играчи настављају, наизменично се котрљају и попуњавају низове квадрата било где на мрежи. Игра се завршава када се више не могу додати низови. Тимови се могу такмичити тако што ће одговорити на питање: „Колико близу 100 сте добили?“
Комбинујте математику и креативност
Визуелни обрасци се налазе у целој природи и уметности. Многи имају математичку основу, тако да активности на првом дану које комбинују математику и уметност могу помоћи да побуде интересовање ученика. Теселације су обрасци створени понављањем облика на равни. Стари Грци и Римљани стварали су мозаике са узорцима мозаика. Ова врста узорака такође је основа за многе креације уметника М.Ц. Есцхер. Студенти могу истражити своју креативност помоћу пројекта тесселације, као што је предложио Екплораториум. Шаблон се креира од индексне картице пресецањем кривине дуж једне ивице и залепљивањем одсеченог дела на супротну ивицу. На папиру ученици схватају како да покрију површину трасирањем око шаблона, померањем шаблона и поновним трасирањем. Готов дизајн се затим може обојити на основу образаца који се појаве.