Сир Исаац Невтон је 1666. године изнио три закона кретања. Деци је тешко разумети ове законе кретања. Међутим, допуштајући ученицима да учествују у лекцијама и активностима заснованим на истраживању, они могу почети да разумеју законе формирајући нова знања на основу својих истраживања. Уз мало припрема, наставник може учионицу претворити у научну лабораторију у којој се одвија стварно учење и рађају се научници.
Руннинг Стоп
Научите ученике да Њутнов први закон кретања каже да објект који мирује остаје у мировању, а ан објект у покрету остаје у покрету константном брзином и у правој линији, све док не дође до спољне силе утиче на то. Ово је иначе познато као инерција. Да бисте ученицима помогли да разумеју инерцију, нека учествују у активности под називом „Трчање заустављање“.
Означите површину од двадесет и пет стопа селотејпом или кредом. Створите средње тачке на десет и двадесет стопа. Након разговора о инерцији са ученицима, дозволите им да трче двадесет пет стопа да се загреју. Започните активност допуштајући сваком ученику да трчи двадесет и пет стопа, али замолите их да се потпуно зауставе на ознакама од десет и двадесет стопа.
Након завршетка активности, разговарајте са ученицима о инерцији и како се она представила током њихове активности. Чак ће и најмлађи ученик моћи да разуме да се њихов горњи део тела трудио да се настави кретати иако су им стопала била заустављена, разумевајући тако концепт инерције.
Повуците га према горе
Научите ученике да Њутнов други закон кретања наводи што је већа сила на предмет, што се он више убрзава и што више масе маса има, то се више опире убрзању.
Распоредите ученике у групе од по троје или четворо и дајте свакој групи ременицу, конопац, галон бокала воде и галон бокала напола пуног воде. Објесите ременицу и провуците кроз њу уже, остављајући једнаке дужине на свакој страни. Нека два ученика завежу врчеве са водом на сваку страну, пазећи да их држе на истој висини. Да би започели експеримент, ученици би требало истовремено да пусте врчеве и посматрају шта се дешава са њиховим врчевима воде. Врч од пуног галона употребио је силу да повуче пола галона воде више у ваздух.
Нека студенти испразне бокал са пола литра воде и покушајте поново са експериментом. Разговарајте са ученицима о томе како је празан бокал садржао мање масе и брже је вучен нагоре. Овим експериментом ученицима је јасно како маса утиче на силу и убрзање.
Баллоон Роцкетс
Научите трећи Њутнов закон кретања који каже да за сваку силу постоји једнака, али супротстављена сила. Да бисте ученицима помогли да разумеју овај закон, дозволите им да стварају и истражују балонским ракетама.
Поставите ученике у парове и обезбедите следеће материјале: дугачку врпцу, траку, сламку и балон. Студенти ће везати узицу за кваку на вратима, ногу стола или неки други прибор у соби. Упутите ученике да чврсто повуку жицу, пазећи да је не преломе, и провуците лабави крај кроз сламу. Један ученик у пару треба да држи сламку и шпалир, док други дува балон и држи уста затворена како би задржао ваздух. Ученици би потом свој дувани балон залепили за сламу и ослободили га.
Нека студенти покушају активност неколико пута, а затим разговарају о томе како је балонска ракета показала трећи Њутнов закон кретања. Сила ваздуха који је излазио из балона створила је силу потребну да се слама покрене иако је мировала.