Mladi učenci do teoretične matematike niso lahko dostopni, zato so matematični projekti v srednji šoli idealni za to, da vidijo matematiko, ki se uporablja v resničnih situacijah. Za učitelje je pomembno, da izkoristijo interese učencev, da zagotovijo uspeh matematičnih projektov. S študenti se lahko pogovarjajo o temah ali, še bolje, preučujejo njihove interese. Če na primer 95 odstotkov študentov hobi izdeluje modelne avtomobile, bi se morda projekt raziskave kavarne lahko spremenil v projekt avtomobilske raziskave.
Učencem dodelite nalogo, da oblikujejo zemljevid, ki vključuje več različnih vrst črt, kotov in trikotnikov. Zemljevid je lahko mesta, njihove soseske ali šole ali celo izmišljenega kraja. Inštruktorji so lahko zelo natančni ali nejasni glede tega, kaj vključuje zemljevid, vendar morajo vsebovati vzporedne in pravokotne ulice; en topi kot in en oster kot, ki sta nastala kot posledica sekajočih se dveh ulic; in zgradbe v obliki tristranskega trikotnika, skalenega trikotnika in enakokrakega trikotnika. Na koncu mora zemljevid vsebovati tudi vrtnico kompasa. Nato naj učenci na zemljevidu z besedami vzporedno, pravokotno in sekajo vključijo vsaj pet smeri od enega do drugega.
Učencem dajte naslednji verjetnostni problem, ki ga bodo rešili in ponazorili. V resničnem scenariju je na parkirišču šole 350 parkirnih mest. Običajnega torka se na naključnih parkirnih mestih vozi in parkira 150 ljudi. Študenti morajo določiti število različnih načinov parkiranja avtomobilov na parceli. Določite verjetnost, da bosta dva dneva ali več določenih avtomobilov parkirala vzporedno vsak dan, dva in tri zaporedne dni in noben zaporedni dan. Ponazorite štiri verjetnostne dni.
Učenci naj preberejo "Bočna aritmetika iz šole ob strani." Knjiga je polna dražljajev možganov v srednji šoli in težav z besedami. Študenti morajo na primer rešiti kriptograme, kjer so številke v aritmetičnih enačbah nadomeščene s črkami, in določiti morajo številke, ki jih črke predstavljajo. Učencem bodite naloženi, naj preberejo knjigo, preberejo zgodbe in dokončajo matematične tease ali pa študentom, naj pripravijo svoje, na videz nemogoče, matematične dražljaje.
Učence prosite, naj pripravijo pet različnih vprašanj, v katerih bodo 50 ljudi v šoli vprašali, kakšno hrano bi radi videli v jedilnici. Vprašanja bi morala v idealnem primeru predlagati pet različnih predlogov za hrano, toda ustvarjalni vidik je odvisen od študentov. Študenti naj nato rezultate svoje ankete prikažejo in prikažejo.