Ko učenci dosežejo tretji razred, bi morali imeti matematične temelje za učenje in obvladovanje problemov z dolgim deljenjem, ki dvomestno število delijo z enomestnim. Pomnjenje tabel množenja jim bo pomagalo določiti večkratnike, ko se bodo lotili delitve. Tretješolci izvedo, da ima količnik (odgovor na problem delitve) včasih ostanek ali količina, ki ostane.
Na tablo nariši nosilec za delitev. Učence opomnite, da je deljenje nasprotno ali obratno od množenja. Označite vsak del težave z delitvijo na ustreznem mestu. Ko to storite, učencem povejte, da je število, ki se deli, imenovano dividenda, pod oklepajem. Delitelj ali število, s katerim se deli dividenda, gre levo od oklepaja. Odgovor, imenovan količnik, je na vrhu oklepaja. Poleg označenega primera napišite preprost delitveni problem z uporabo oklepaja za deljenje, na primer 10, deljeno s pet. Ko pišete številke, povejte učencem, da je 10 dividenda, pet pa delitelj. Težava se glasi: "Deset, deljeno s pet, je __." Za odgovor ali količnik vprašajte predavalce. Napišite pravilen odgovor in recite: "Deset, deljeno s pet, je enako dve." Dokažite, da je deljenje obratna operacija množenja, tako da količnik pomnožite z deliteljem. Študentje bodo videli, da je odgovor na dodaten problem ali izdelek enak dividendi. Povejte jim, da ta metoda deluje za preverjanje odgovorov na težave z delitvijo.
Na tablo nariši drobno črto. Povejte učencem, da je to še en način, kako napisati problem delitve. Označite dele problema. Dividendo napišite na vrstico ulomka, delitelj pod ulomek in količnik za enačbo. Na tablo zapišite enako težavo, 10 deljeno s pet. Učencem povejte, da je 10 dividenda, pet pa delitelj. Vprašajte razred za količnik. Za enačbo napišite pravilen odgovor in recite: "Deset, deljeno s pet, je enako dve."
Na tablo narišite poševno črto (/). Povejte učencem, da je to tretji način, kako napisati problem delitve. Označite dele problema z dividendo levo od poševne črte, delilnikom desno od poševne črte in količnikom za enačbo. Na tablo napišite “10/5 =”. Učencem povejte, da je 10 dividenda, pet pa delitelj. Vprašajte razred za količnik. Za enačbo napišite pravilen odgovor in recite: "Deset, deljeno s pet, je enako dve." (10/5 = 2)
Na tablo nariši znak za delitev, ÷. Recite razredu, da obstaja četrti način, kako napisati problem delitve. Označite dele problema z dividendo levo od deljenega znaka, delilnikom desno od deljenega predznaka in količnikom za enačbo. Na tablo napišite “10 ÷ 5 =”. Učencem povejte, da je dividenda 10, delitelj pa pet. Vprašajte razred za količnik. Za enačbo napišite količnik in recite: "Deset, deljeno s pet, je enako dve." (10 ÷ 5 = 2)
Vadite več težav z deljenjem, pri čemer uporabite števila, ki se enakomerno delijo, in vse štiri načine za zapisovanje delitvenih problemov. Povečajte vrednost dvomestnih dividend, na primer 15, 16, 18 itd. Učence prosite, naj vam povejo imena delov vsake naloge delitve.
Učencem pokažite več težav, pri katerih se delilec ne deli enakomerno na dividendo. Povejte jim, kaj ostane, se imenuje preostanek. Kasneje se bodo naučili drugih načinov za pisanje ostanka, za zdaj pa morajo za količnikom napisati veliko črko „R“, preostanek pa za „R“. Vadite probleme delitve z uporabo ostankov.