Matematika je lahko težavna tema za študente z ADHD ali motnjo hiperaktivnosti s pomanjkanjem pozornosti. Otroci z ADHD imajo težave s fokusiranjem in lahko delujejo impulzivno, zaradi česar si je matematična navodila težje zapomniti, podrobne ali večstopenjske matematične probleme pa je težko rešiti. Inštruktorji, ki učijo matematiko pri otrocih z ADHD, bi morali uporabiti posebne strategije in jasna navodila, da bodo koncepti in postopki tem učencem bolj razumljivi.
Pomoč pri razčlenjevanju matematičnih problemov
Študenti ADHD imajo običajno več težav pri branju matematičnega problema in določanju, kaj morajo rešiti. Morda se bodo težko osredotočili na pomembne informacije v težavi. Na glas preberite težave s temi otroki. Če je težava napisana na tabli ali predstavljena na zaslonu, naj imajo učenci tudi kopijo pred seboj. Izpostavite pomembne besede in jim recite, naj podčrtajo ali poudarijo te izraze. Če se zdi, da so učenci zmedeni glede tega, kaj je vprašano v težavi, znova pojasnite težavo z drugimi besedami. Uporabite veliko vodilnih vprašanj, da bodo otroci razumeli. Od 4. razreda lahko učence z ADHD učite, kako si zapisujejo bistvene dele problema.
Manipulativci, vizualni elementi in igranje vlog
Študenti z ADHD pogosto postanejo nemirni in moteni. Študentom omogočite delo s telesom ali rokami. Uporaba manipulativnih sredstev je dobra strategija za učence v vrtcu do tretjega razreda. Manipulativi vključujejo predmete, kot so barvni števci, geometrijske oblike, igralni denar, bloki Base-10 in povezovalne kocke. Po potrebi vključite delovne preproge ali grafične organizatorje in diagrame. Ti viri dajejo otrokom z izzivi pozornosti priložnost, da uporabljajo roke in premikajo stvari. Manipulativi otrokom ADHD pomagajo tudi pri vizualni organizaciji informacij. Če se vam zdi, da imajo vaši učenci odvečno energijo, jih povabite k igranju matematičnih problemov. Vstali bodo in se lahko gibali, medtem ko se bodo še vedno ukvarjali z matematiko.
Različna delovna okolja
Učencem omogočite različna delovna okolja. Začnite na primer s kratkim mini poukom s celotnim razredom. Študentom dovolite, da zapustijo svoje mize ali mize in sedejo na sestanku kot skupina, če imate to vrsto prostora. Nato razdelite razred na manjše skupine ali partnerstva, da boste nekaj sodelovali. V tem času lahko študentom dovolite, da si sami najdejo prostore za delo v sobi ali se vrnejo na svoje mize. Ponovno se srečajte kot celoten razred, da nadaljujete z delom. Spreminjanje delovnega okolja lahko prepreči, da bi učenci z ADHD izgubili fokus in se dolgočasili.
Struktura
Struktura je bistvenega pomena pri poučevanju matematike študentov z ADHD. Na začetku lekcije razložite, kaj se bo zgodilo med poukom. Na tablo zapišite korake lekcije. Nastavite pričakovanja glede učenja in vedenja. Otroci bi morali razumeti cilj pouka in se zavedati vaših pravil vedenja. Na primer, morali bi vedeti, ali smejo tiho govoriti ali vstati in se premikati. Končni pregled bi moral biti del strukture lekcije. Prerazporeditev, da se vrnejo na pouk, razpravljajo o odgovorih in otroke opomnijo na naučeno, jim bo pomagala, da se bodo spomnili novih matematičnih načel.
