Rube Goldberg bol inžinierom, ktorý sa stal karikaturistom známym tým, že vykresľoval zložité a príliš prepracované nástroje. Tieto stroje sú protikladom efektivity: na vykonávanie jednoduchých krokov používajú oveľa viac krokov, ako je potrebné funkcie - napríklad pohyb lopty z jedného miesta na druhé prostredníctvom série zvlnených rámp a navíjania kanály.
Hoci prepracovaná konštrukcia strojov Rube Goldberg z nich robí chudobných kandidátov na priemyselné a výrobné aplikácie v skutočnom svete, študenti môžu využívať projekty Rube Goldberga na osvojovanie a predvádzanie bežných konceptov v strojárstve, fyzike a iných vedných disciplínach, ako je rozhodovanie a príčina a následok. Študenti na základnej škole si na konci strednej školy môžu vybrať projekty z rôznych vedeckých oblastí, ktoré sa pohybujú od tých najzákladnejších po veľmi ambiciózne.
Projekt základnej školy: reťazová reakcia
Zhromaždite si celý rad spotrebného materiálu vrátane predmetov, ktoré sa kotúľajú ako lopty, guľôčky, kolieskové korčule a autíčka; Predmety, ktoré sa pohybujú ako domino, odpojené hriankovače a iné nebezpečné predmety s pružinami alebo ventilátormi; Rampy z dráh vláčikov, kníh, tácok a plastových rúrok a domácich potrieb ako misky, pásky, pravítka, balóny, tyčinky na nanuky, pasta alebo lepidlo. Každé dieťa môže zostaviť svoje vlastné do schémy reťazovej reakcie spôsobom, ako to urobil starý obľúbený stolný hra Hasbro „Pasca na myši“.
Umožnite deťom zostavovať, čo sa im páči, ale dbajte na to, aby sa zamerali na príčinu a následok a reprodukovateľnosť, čo znamená, že by deti mali pochopiť, prečo ich stroj funguje tak, ako funguje. Na tejto úrovni kognitívneho vývoja je pravdepodobne najlepšie držať sa ďalej od pák a kladiek, aj keď precíznejší študenti môžu mať skrytý vkus pre ich integráciu do svojich projektov.
Projekt strednej školy: Zdôraznite plánovanie a tímovú prácu
Na tejto úrovni, namiesto toho, aby deti sledovali ich rozmary pri vytváraní strojov Rube Goldberg pre ich projekty, poučte ich, aby najskôr vytvorili plán toho, čo chcú postaviť. Vysvetlite im koncept inžinierskych plánov spolu so skutočnosťou, že skutoční inžinieri sa pri výrobe svojich strojov spoliehajú iba na tieto druhy podrobných schém.
Rozdeľte študentov do trojčlenných tímov a dajte im ceruzky a papier, lepidlo, stavebný papier, guľôčky, papierové poháre, tuby na papierové obrúsky, povrázky alebo motúzy, veľké sponky, gumičky a PVC rúrky. Nechajte ich stráviť 20 až 25 minút plánovaním a skicovaním spôsobu riešenia typického problému Rube Goldberg, ako je napríklad získanie mramoru cez medzeru medzi stolmi. Zaistite, aby všetky deti dostali príležitosť zúčastniť sa na procese výstavby, ako aj pri predvádzaní výsledkov triede.
Projekt pre stredné školy: obmedzené problémy
Na tejto úrovni vyzvite študentov, aby okrem požiadania študentov, aby vytvorili formálny plán pre projekty Rube Goldberg, dodržiavali určité pokyny. Napríklad požadujte, aby ich projekt Rube Goldberg obsahoval určitý počet krokov, najmenej šesť alebo viac; Zaistite, aby plnil konkrétnu úlohu (napríklad vystrelil balón, naplnil fľašu alebo vystrelil malý projektil) a uistite sa, že zostáva v prísnom časovom rámci (povedzme minimálne 10 sekúnd až maximálne 5 minút). Vyzvite študentov, aby pripravili podrobné, ale ľahko pochopiteľné plagáty používané na vedeckých veľtrhoch, ktoré sprevádzajú ich projekty.
V rámci týchto projektov povedzte študentom, aby si priniesli svoje vlastné suroviny, aj keď niektoré z nich, ktoré pravdepodobne budú potrebovať, sa určite nájdu v školských zariadeniach. Môžu tiež vyhľadať inšpiráciu na internete, ale odradiť ich od prílišného napodobňovania existujúcich nápadov, namiesto toho im navrhnúť vlastné kreatívne projekty Rube Goldberg.