Keď študenti prídu do tretej triedy, mali by mať matematický základ na osvojenie a zvládnutie problémov s delením, ktoré delia dvojciferné číslo na jednociferné číslo. Zapamätanie multiplikačných tabuliek im pomôže určiť násobky pri riešení problému s delením. Tretiaci sa učia, že kvocientu (odpoveď na problém s delením) niekedy zostáva zvyšok alebo nejaké množstvo.
Na doske nakreslite zátvorku na rozdelenie. Pripomeňte žiakom, že delenie je opakom alebo inverzným opakovaním násobenia. Každú časť úlohy s rozdelením označte na príslušnom mieste. Keď to urobíte, povedzte študentom, že číslo, ktoré sa delí, nazýva sa dividenda, ide pod zátvorku. Deliteľ alebo číslo, ktorým je dividenda vydelená, sa nachádza vľavo v zátvorke. Odpoveď, ktorá sa volá kvocient, je uvedená na vrchole zátvorky. Napíš jednoduchý problém s delením pomocou zátvorky rozdelenia vedľa označeného príkladu, napríklad 10 vydelený piatimi. Keď píšete čísla, povedzte študentom 10 je dividenda a päť je deliteľ. Problém znie: „Desať vydelené piatimi je __.“ Požiadajte triedu o odpoveď alebo kvocient. Napíšte správnu odpoveď a povedzte: „Desať vydelené piatimi sa rovná dvom.“ Ukážte, že delenie je inverzná operácia násobenia vynásobením kvocientu deliteľom. Študenti uvidia, že odpoveď na problém alebo produkt sčítania je rovnaká ako dividenda. Povedzte im, že táto metóda slúži na kontrolu odpovedí na problémy s delením.
Na doske nakreslite zlomkovú lištu. Povedzte študentom, že toto je ďalší spôsob, ako napísať úlohu rozdelenia. Označte časti problému. Napíšte dividendu na hornú časť zlomkovej čiarky, deliteľ pod zlomkovú čiaru a kvocient za znamienko rovnosti. Rovnaký problém, 10 vydelený piatimi, napíš na tabuľu. Povedzte študentom, že 10 je dividenda a päť je deliteľ. Požiadajte triedu o kvocient. Za znamienko rovnosti napíšte správnu odpoveď a povedzte: „Desať delené piatimi sa rovná dvom.“
Na dosku nakreslite šikmú čiaru (/). Povedzte študentom, že toto je tretí spôsob, ako napísať problém s rozdelením. Označte časti problému dividendou vľavo od šikmej čiary, deliteľom vpravo od šikmej čiary a kvocientom za znamienkom rovnosti. Na nástenku napíšte „10/5 =“. Povedzte študentom, že 10 je dividenda a päť je deliteľ. Požiadajte triedu o kvocient. Za znamienko rovnosti napíšte správnu odpoveď a povedzte: „Desať delené piatimi sa rovná dvom.“ (10/5 = 2)
Na tabuľu nakreslite znamienko rozdelenia, ÷. Povedzte triede, že existuje štvrtý spôsob, ako napísať problém s rozdelením. Časti problému s dividendou označte naľavo od znaku rozdelenia, deliteľ napravo od znaku rozdelenia a kvocient za znamienkom rovnosti. Na tabuľu napíšte „10 ÷ 5 =“. Povedzte študentom, že dividenda je 10 a deliteľ je päť. Požiadajte triedu o kvocient. Za znak rovnosti napíšte kvocient a povedzte: „Desať vydelené piatimi sa rovná dvom.“ (10 ÷ 5 = 2)
Precvičte si viac problémov s delením pomocou čísel, ktoré sa delia rovnomerne, a všetkých štyroch spôsobov, ako napísať problémy s delením. Zvýšte hodnotu dvojciferných dividend, napríklad 15, 16, 18 atď. Požiadajte študentov, aby vám povedali názvy častí jednotlivých úloh s rozdelením.
Ukážte študentom niekoľko problémov, pri ktorých sa deliteľ nerozdeľuje rovnomerne na dividendy. Povedzte im, čo sa nechá, sa volá zvyšok. Naučia sa ďalšie spôsoby, ako napísať zvyšok neskôr, ale nateraz by mali za kvocient písať veľké písmeno „R“ a zvyšok kopírovať za písmeno „R“. Precvičte si problémy s delením pomocou zvyškov.