Matematické učenie založené na dotazoch

Učenie sa na základe otázok je prístup k výučbe, ktorý sa opiera skôr o aktivity a spochybňovanie zamerané na študenta, ako o tradičný prístup zameraný na učiteľa, ktorý sa opiera o učebnice a prednášky. Úloha inštruktora spočíva skôr v úlohe mentora ako autority; využíva dobre vypracované problémy a minimálne množstvo informácií, ktoré budú študenti potrebovať, a vedie ich k objavovaniu odpovedí a k pochopeniu vlastných myšlienok.

Pri použití učenia založeného na výskume sa učitelia spoliehajú na súbor krokov podobných tým, ktoré vedec používa na navrhnutie a otestovanie hypotézy. Vypracuje súbor otázok alebo povzbudí študentov, aby prišli s niektorými otázkami, ktoré sú na mieste pre koncept, ktorému chce porozumieť. Potom nechá študentov, aby zhromaždili informácie buď zo zdrojov, ktoré poskytuje, alebo z tých, ktoré nájdu sami.

Keď majú študenti dostatok informácií, použijú ich na riešenie problému rozdelením do kategórií alebo vytvorením osnovy, ktorá usporiada informácie podľa dôležitosti pre daný predmet. V tom okamihu môže učiteľ viesť triednu diskusiu, ktorá mu dáva možnosť zdôrazniť, ako sú informácie dostupné súvisí s témou a pomáha študentom zistiť, ako údaje, ktoré zhromaždili, smerujú k odpovedi na dané otázky otázky. Trieda nakoniec dospeje k záveru, že pomocou svojho výskumu odpovedá na pôvodné otázky, podobne ako vedec experimentálnymi výsledkami potvrdzuje alebo vylučuje hypotézu.

Výučba a štúdium matematiky spočíva v uchopení pojmov a pri uplatňovaní postupov na teoretické a praktické problémy. Učenie sa na základe otázok sa zameriava predovšetkým na veľké myšlienky. Učiteľ matematiky vyzýva študentov, aby hľadali vzorce a vzťahy a vyskúšali rôzne prístupy k riešeniu problémov, ktoré pre nich predstavuje. Vyzýva študentov, aby boli schopní vysvetliť, ako problém vyriešili, a nie len získať správne odpovede.

Pretože aj veľmi malé deti chápu, že veci stoja peniaze, učiteľ môže tieto peniaze použiť na rozprávanie o matematických koncepciách a zručnostiach, od počítania po sčítanie a odčítanie. Starší žiaci základnej školy môžu použiť peniaze na štúdium zlomkov a desatinných miest. Učiteľ môže na týchto konceptoch stavať a posunúť ich k percentám (čo sú koniec koncov zlomky 100).

Používanie prístupu založeného na výskume je tiež spôsobom, ako spojiť matematické učenie so širším vzdelávacím programom. Učiteľ môže napríklad zahrnúť hodiny dejepisu matematiky, ktoré študentov dovedú k zisteniu, kde sú klasické axiómy a vety vznikli, alebo ako „nula“ vstúpila do západných čísel a čo to urobilo so spôsobom, akým ľudia robia aritmetiku.