Как бы то ни было, оценки являются важным аспектом большинства форм структурированного обучения. Учителям и профессорам неизбежно приходится полагаться на какую-то объективную систему для оценки успеваемости отдельных студентов. Поскольку диапазон достижений в любом значительном классе обычно бывает широким, независимо от предмета, как по индивидуальным заданиям, так и по окончательным оценкам в конце семестра.
Большинство учителей присваивают определенный низкий процент очень высоких и очень низких оценок, скромный процент оценок. «хорошо» - оценки между крайними значениями и средним классом, а также большой кластер около среднего значения по классу. В системе США эти оценки обычно варьируются от От А до F. Но числовые баллы сильно различаются в зависимости от академической ситуации. Как оценщики могут это учесть?
Оценка по кривой и разделение успеваемости учащихся на классы интервалы основанный на проверенных временем статистических критериях, помогает сделать это преобразование стандартным процессом и может сгладить некоторые последствия слишком сложных или легких экзаменов и других нежелательных ситуаций.
Как выставляются оценки?
Типичная диаграмма процентных оценок в Соединенных Штатах показывает буквенные оценки от F до A в порядок повышения производительности, как правило, с другими градациями, кроме F, с учетом подградаций, например, B + и C−. «E» пропускается; F - это неудовлетворительная оценка, поэтому дальнейшая оценка не требуется.
Альтернативная (а иногда и дополнительная) система предполагает средний балл успеваемости или средний балл. Обычно это значение находится в диапазоне от 0,00 до 4,00, причем каждый номер интервала соответствует буквенной оценке. То есть 0,00 - F, 1,00 - D, 2,00 - C, 3,00 - B и 4,00 - A. Для перехода к градациям «+» и «-» необходимо перемещаться вверх и вниз с шагом 0,33.
Обе эти системы отображаются на процентные системы довольно последовательным образом. Диапазон от 1,67 до 2,33 - это диапазон оценок C, который также соответствует процентилям от 70,0 до 79,9. Однако эти процентильные оценки часто шкала баллов скорее, чем сырые оценки из-за явления градуировки на кривой.
Оценка по кривой
Если вы и ваши одноклассники пройдете викторину из 25 вопросов с просьбой написать разные буквы алфавита в каждом поле, велика вероятность, что почти каждый ответит правильно на 25/25. С другой стороны, если вас попросят назвать 25 галактик помимо Млечного Пути, средний класс (сумма индивидуальных баллов, деленная на количество тестируемых), скорее всего, будет близка к нуль.
Поскольку тесты знаний - несовершенное средство оценки успеваемости по множеству причин, многие преподаватели оценка на кривой для установления фиксированного соотношения оценок A, B, C, D и F между тестами, независимо от достигнутых исходных процентов. Причина упоминания «кривой» заключается в том, что графики количества студентов, получивших данный балл, нормально распределены симметрично по обе стороны от среднего или среднего, что дает пресловутую "колоколообразную форму" изгиб."
Эта оценка выполняется путем статистического анализа данных для определения стандартного отклонения. (SD) среднего, которое является мерой того, насколько близко сгруппированы (малое стандартное отклонение) или широко разнесены (большое стандартное отклонение) данные. находятся. См. Ресурсы, чтобы узнать о калькуляторе процентных оценок, который назначает буквенные диапазоны оценок на основе необработанных данных с использованием этого статистического принципа.
Что такое интервал между занятиями?
Ваш преподаватель может выставлять оценки на основе фиксированных интервалов между занятиями, с масштабированием или без предварительной оценки исходных баллов за данный тест в первую очередь. Например, в классе с 25 учениками и оценками на экзамене от 55/100 до 98/100 инструктор может выбрать использование шести интервалов по 10 баллов в каждом, а затем выставить оценки на основе этого один.
Например, если количество учеников в каждом возрастающем 10-бальном интервале целых чисел от 50 до 59, от 60 до 69 и т. Д. до 90-99 - 2, 6, 11. 4 и 3, тогда учитель может назначить F на 2 в самом низком диапазоне, D на следующие 6 и так далее, поскольку необработанные оценки в этом случае предполагают нормальное распределение со средним значением в середина 70-х гг.