Не все дети учатся одинаково, и учителя математики должны учитывать несколько стилей обучения, чтобы охватить большинство учеников. Прошли те времена, когда учитель математики стоял у доски и завершал примеры задач, которые учащиеся будут рассматривать как классную или домашнюю работу. Также заметно отсутствие учеников, склонных над заданиями по математике или страницей за страницей с математическими задачами. Современный класс математики интерактивный и практический. Помимо представления математических концепций наглядно и устно, учителя должны распространять свое обучение на других значительная часть обучающегося населения: кинестетический ученик, который должен двигаться и касаться предметов, чтобы схватить неуловимые концепции.
Карты и кости
Обращение к кинестетикам не должно увеличивать бюджет школы. Недорогие предметы, такие как обычные игральные карты и кости, могут служить инструментами обучения. Учащиеся просматривают факты сложения и умножения, разыгрывая две обычные игральные карты и выполняя математические операции над числами, найденными на выданных картах. Примерно так же можно использовать кости. Знакомая карточная игра Go Fish помогает младшим школьникам определять числа.
Флэш-карточки часто можно найти в шкафу с материалами учителя начальных классов по математике, и они дают кинестетически ориентированным ученикам возможность двигаться. Учителя также часто играют со студентами в игру «Вокруг света», чтобы пересмотреть математические факты. Ученикам нравится движение и соревнования, в то время как учителя наслаждаются ростом автоматического распознавания математических фактов в классе.
Использование манипуляторов
Некоторые компании, выпускающие учебники по математике, включают в себя набор математических манипуляторов. Эти манипуляторы представляют собой объекты, которые можно использовать для улучшения математического опыта, и они различаются в зависимости от уровня математики. К манипуляторам относятся блоки и числовые линии для подсчета и выполнения простых математических операций; блесны, шарики и двусторонние счетчики для работы с вероятностями и соотношениями; часы для определения времени; и поддельные бумажные деньги и монеты для единиц по счету и обмену денег. Учителя используют эти манипуляторы для преобразования абстрактных математических понятий в конкретные действия.
Компьютерное время
Учащимся всегда нравится проводить время за компьютером, поэтому компьютерное время может быть эффективным во время урока математики. Если компьютеры в классе имеют выход в Интернет, добавьте в закладки математические веб-сайты, которые позволяют учащимся играть в интерактивные игры, соответствующие вашему уроку математики. Кроме того, в некоторые комплекты учебников математики входит компакт-диск с математическими программами. Используйте это программное обеспечение для закрепления математических понятий, таких как сложение, вычитание, умножение и деление. Существуют более сложные программы, позволяющие студентам практиковать методы построения графиков и решать сложные текстовые задачи.
Пищевая математика
Принесите фрукты, такие как яблоки, груши и апельсины, чтобы познакомить вас с уроками дробей. Продемонстрируйте фракции, разделив разные части фруктов на общие фракции, такие как:
- половинки
- трети
- четверти
- пятые
- шестые
В конце блока дробей наградите своих учеников за их усердную работу, устроив вечеринку с пиццей или дегустацию пирогов. Разделите пиццу или пироги на различные части, чтобы обсудить с учащимися концепции дробей, прежде чем позволить им съесть еду.
Уборка мусора
Позвольте вашему классу разгуляться во время математики. С помощью уроков по двумерным и трехмерным формам вовлеките своих учеников в поиски сокровищ в классе. Убедившись, что ваши ученики ознакомились с каждой фигурой на вашем уроке, предоставьте ученикам список фигур, которые вы хотите, чтобы ученики нашли в классе. Это упражнение побуждает ваших учеников двигаться, касаться предметов и осязаемо исследовать формы.
Разыграй это
Возможно, одна из самых сложных областей для студентов-математиков - решение словесных задач. Хотя словесные задачи должны отражать математические головоломки реального мира, многие из словесных задач, встречающихся в учебниках, ничего не значат для учащегося. Попросите группы учащихся создать сценки, в которых они разыгрывают математическую задачу и решение, относящиеся к изучаемой концепции. Например, чтобы проиллюстрировать концепцию вычитания, учащиеся могут исполнить сценку, в которой они заимствуют материалы друг у друга. Эта стратегия заставляет учащихся встать со стульев, переводит слова в действия и определяет взаимосвязь между математикой и повседневной жизнью учащихся.