Захватить и удержать внимание студентов может быть сложно в любой области содержания, и математика определенно является одной из таких областей. При использовании игр по математике интерес ученика будет поддерживаться, и пока ученик играет в игру, он учится. Использование игральных костей для обучения фактам умножения дает учащимся прекрасную возможность научиться умножению с помощью игры. После изучения игры в школе учащиеся могут играть в нее дома с братьями и сестрами или родителями, и единственные необходимые предметы - это недорогие игральные кости.
Студенты бросают кубик, чтобы увидеть, кто ходит первым. Студент, выпавший наибольшее число, ходит первым. Ученик бросает два кубика и умножает числа. Этот студент записывает задачу и ответ. Партнер проверяет проблему. Если ответ правильный, учащийся, бросивший кости, получает оценку. Затем ученики меняются ролями. Первый ученик, набравший заранее определенное количество баллов, становится победителем.
Учащиеся бросают две кости, чтобы увидеть, кто ходит первым. Числа на кубиках умножаются, и первым идет самый высокий ответ. Счетчики используются для определения победителя. Счетчики могут быть монетами, бобами или другими мелкими предметами. Чтобы добавить больше азарта, используйте маленькие леденцы в качестве фишек. Первый ученик по очереди разыгрывает по три кубика. Первые два кубика - это число «до» в задаче умножения. Например, если выпадет тройка и двойка, число будет 32. Третий кубик бросается, чтобы получить однозначное число, на которое оно умножается. Студент решает задачу на бумаге, а другой студент проверяет ее работу. Если ученик прав, ему дается жетон. Если ученик ошибается, другому ученику дается жетон. Учащийся с наибольшим количеством жетонов после заданного времени или количества задач становится победителем.
Студентам дается одинаковое количество фишек, таких как бобы, пенни или маленькие леденцы и два кубика. Каждый ученик ставит жетон посередине игровой поверхности. Учащиеся бросают кубики и умножают числа на каждом из своих кубиков. Каждый ученик говорит о проблеме и ответе. Студент с наибольшим ответом берет обе фишки из середины. Процесс повторяется до тех пор, пока у одного студента не останется фишек. Студент со всеми фишками становится победителем.
