Matematica teoretică nu este ușor accesibilă tinerilor studenți, motiv pentru care proiectele de matematică din gimnaziu sunt ideale pentru a-i determina să vadă matematica aplicată în situații din lumea reală. Este important ca profesorii să valorifice interesele elevilor pentru a se asigura că proiectele de matematică au succes. Aceștia pot discuta subiecte cu studenții sau, chiar mai bine, pot chestiona interesele elevilor. De exemplu, dacă 95% dintre studenți construiesc modele de mașini ca hobby, poate că proiectul de sondaj de cafenea s-ar putea transforma într-un proiect de sondaj de mașini.
Alocați elevilor sarcina de a proiecta o hartă care include mai multe tipuri diferite de linii, unghiuri și triunghiuri. Harta poate fi a unui oraș, a cartierului sau a școlii lor, sau chiar a unui loc amenajat. Instructorii se pot simți liberi să fie la fel de specifici sau vagi cu privire la ceea ce include harta, dar ar trebui să conțină străzi paralele și perpendiculare; un unghi obtuz și un unghi acut format ca rezultat al intersecției a două străzi; și clădiri în formă de triunghi quilateral, un triunghi scalen și un triunghi isoscel. În cele din urmă, harta trebuie să includă și un trandafir de busolă. Apoi, elevii ar trebui să includă cel puțin cinci direcții de la una la alta pe hartă folosind cuvintele paralel, perpendicular și intersect.
Oferiți elevilor următoarea problemă de probabilitate de rezolvat și ilustrat. În scenariul din lumea reală, există 350 de locuri de parcare în parcarea școlii. Într-o zi de marți normală, 150 de persoane conduc și parchează în locuri de parcare aleatorii. Studenții trebuie să stabilească numărul de moduri diferite în care mașinile pot fi parcate în lot. Determinați probabilitatea ca două sau mai multe mașini specifice să parcheze unul lângă altul în orice zi, timp de două și trei zile consecutive și fără zile consecutive. Ilustrați cele patru zile de probabilitate.
Rugați elevii să citească „Aritmetica laterală de la Wayside School”. Cartea este plină de teasere ale creierului gimnazial și probleme de cuvinte. De exemplu, elevii trebuie să rezolve criptogramele în care numerele sunt înlocuite cu litere în ecuații aritmetice și trebuie să determine numerele pe care literele le reprezintă. Fie alocați elevilor să parcurgă cartea și să citească poveștile și să completeze teasers-urile de matematică, fie alocați elevilor să vină cu propriile lor teasers matematice aparent imposibile.
Rugați elevii să vină cu cinci întrebări diferite pentru a pune 50 de persoane în școală despre ce alimente ar dori să vadă în cantină. Întrebările ar trebui să sugereze în mod ideal cinci sugestii alimentare diferite, dar unghiul creativ revine elevilor. Elevii ar trebui să graficeze și să graficeze rezultatele sondajului lor.