As crianças gostam de aprender novas informações sobre ciências. E se eles podem "brincar de detetive", eles podem achar uma unidade nas impressões digitais especialmente divertida. Explique à classe que todos têm uma impressão digital exclusiva que só pode ser comparada a eles. É por isso que a polícia coleta impressões digitais nas cenas do crime. Na verdade, as impressões digitais são tão únicas que até eram usadas como assinaturas nos tempos antigos na Ásia.
Pegar um ladrão
Antes da aula, chame um aluno de lado e faça com que ele seja o "ladrão" desse projeto. Você precisará usar uma almofada de tinta e colocar as impressões digitais do ladrão em uma folha de papel, dobrá-la e colocá-la em um pote de biscoitos. Em seguida, durante a aula, explique aos alunos que cada pessoa possui um conjunto único de impressões digitais. Discuta como isso pode ajudar os detetives da polícia a capturar criminosos. Diga aos alunos que há de fato um "ladrão" na classe que roubou biscoitos do pote de biscoitos. Para descobrir quem é o responsável, peça aos alunos que colham suas impressões digitais e comparem-nas com a cena do "crime". Forneça aos alunos blocos de tinta e pedaços de papel. Peça à classe que tire as impressões de cada dedo e polegar da mão direita e coloque-as em uma forma de mão traçada em um pedaço de papel. Depois de tirar as impressões digitais de cada criança, peça à classe que observe todas as impressões e compare-as com as encontradas na cena do crime para identificar o ladrão.
Whirl, Loop ou Arch
Explique aos alunos do quinto ano que, embora todos tenham um conjunto único de impressões digitais, geralmente elas podem ser categorizadas em um determinado tipo de impressão. Os três tipos são girados, em loop ou arqueados. Dê exemplos para as crianças observarem. Instrua a classe a pegar um lápis e, em uma folha de papel em branco, esfregar o lápis sobre uma pequena área repetidamente até que tenham criado uma bela mancha preta. Em seguida, os alunos devem esfregar os dedos indicadores na mancha do lápis até que tenham revestido os dedos. Em seguida, peça à classe que retire cuidadosamente as impressões digitais, aplicando um pequeno pedaço de fita adesiva transparente nos dedos e, em seguida, retirando a fita. Pegue a impressão capturada na fita e aplique-a em um pedaço de papel. Peça aos alunos que comparem suas impressões com os exemplos de redemoinhos, arcos e loops para determinar que tipo de impressão eles têm.
Impressões digitais de balão
Para esta atividade de impressão digital, você precisará de um balão e um marcador para cada aluno. Peça às crianças que pegem um marcador e pintem a ponta dos dedos, um de cada vez. (Eles provavelmente pintarão apenas cinco dedos para esta atividade.) Peça aos alunos que coloquem cuidadosamente um dedo no balão, tomando cuidado para não manchar a impressão digital. Repita com os outros dedos. Agora diga às crianças para inflar os balões até que as impressões fiquem grandes e nítidas. Eles podem precisar encher mais o balão ou tirar um pouco de ar para que as impressões sejam ampliadas, mas claramente visíveis. Fale sobre como às vezes os policiais precisam trabalhar com um conjunto parcial de impressões digitais ou manchas na cena do crime. Peça aos alunos que identifiquem quais de suas impressões são mais claras e discutam as maneiras pelas quais os policiais podem usar impressões digitais para solucionar crimes.
Levantando Impressões
Diga aos alunos do quinto ano para passarem os dedos pelo nariz, testa ou couro cabeludo para coletar óleo nas pontas dos dedos. Em seguida, peça às crianças que pressionem os dedos em um copo plástico limpo. Em seguida, peça aos alunos que espanem cuidadosamente a superfície da xícara com cacau em pó. (As crianças podem se sentir um pouco mais oficiais no processo se usarem um pincel limpo para polvilhar o copo com cacau em pó.) Peça aos alunos que soprem cuidadosamente o excesso de pó. Os alunos devem, então, pegar uma parte da fita adesiva e aplicá-la com cuidado na área da impressão digital e, em seguida, levantá-la e reaplicá-la em um pedaço de papel branco. Deixe a classe observar suas impressões com uma lente de aumento. (Peça aos alunos que comparem as impressões com as da atividade 3, no balão.)