Projetos de feiras de ciências para capacidade pulmonar

Alunos de feiras de ciências em todas as idades devem seguir as diretrizes que geralmente exigem que o aluno projete um experimento, desenvolva um hipótese, ou suposição, sobre o que o experimento mostrará, e para fazer uma conclusão sobre se o experimento confirmou ou rejeitou o hipótese. Os projetos que lidam com a capacidade pulmonar para as séries mais novas podem ser bastante simples, enquanto os alunos mais velhos deveriam realizar algo mais complexo. Qualquer aluno que participe de um projeto de feira de ciências relacionado à capacidade pulmonar deve ter a capacidade de dar pelo menos uma explicação básica sobre o que significa capacidade pulmonar.

Um projeto de capacidade pulmonar apropriado para um aluno do ensino fundamental deve incluir fotos dos pulmões e sua localização no corpo e uma breve explicação por escrito da função dos pulmões. Os alunos dessa idade podem formar uma hipótese sobre se meninos ou meninas têm mais capacidade pulmonar, ou se adultos ou crianças têm mais capacidade pulmonar. Um experimento simples poderia envolver testar qual grupo pode encher mais um saco plástico ou qual grupo pode encher um balão mais rápido.

Os alunos do ensino fundamental ou médio devem incluir um relatório escrito sobre a capacidade pulmonar e desenvolver uma hipótese baseada na ciência, em vez de uma simples suposição. O experimento também deve ser mais complexo do que o de alunos mais jovens. Um projeto de amostra pode envolver a medição da diferença na capacidade pulmonar quando uma pessoa está em repouso, em comparação com a capacidade pulmonar imediatamente após um exercício extenuante. Os alunos neste nível devem usar um método de medição de resultados com uma medida de precisão. Um exemplo pode ser fazer o sujeito de teste soprar um canudo em uma tigela cheia de água e comparar o volume de água deslocado antes e depois do exercício.

Os projetos de feiras de ciências do ensino médio devem demonstrar um conhecimento profundo da área de assunto, por meio um relatório escrito referenciado, uma apresentação oral concisa e precisa e um visual detalhado apresentação. Um projeto de escola secundária pode examinar como o exercício aumenta a quantidade de dióxido de carbono na respiração de uma cobaia. O aluno faria o sujeito do teste soprar na água por um canudo e, medindo a cor de uma solução de azul de bromotimol, criar uma linha de base para a exalação de dióxido de carbono. Após o exercício, o sujeito de teste sopraria novamente na água criando uma leitura pós-exercício para a exalação de dióxido de carbono. A diferença nos níveis de dióxido de carbono da água, conforme mostrado pela cor alterada, refletiria as mudanças na produção de dióxido de carbono antes e depois do exercício.