As notas, ou não, são um aspecto importante da maioria das formas de aprendizagem estruturada. Inevitavelmente, professores e professores têm que contar com algum tipo de sistema objetivo para avaliar o desempenho de cada aluno. Uma vez que a gama de desempenhos em qualquer classe de tamanho significativo tende a ser ampla, independentemente da matéria, tanto nas atribuições individuais quanto nas notas finais de fim de ano.
A maioria dos professores atribui uma certa porcentagem baixa de notas muito altas e muito baixas, uma porcentagem modesta de notas "ok" entre os extremos e a média da turma, e um grande agrupamento em torno da média da turma. No sistema dos EUA, essas notas geralmente variam de A a F. Mas as pontuações numéricas variam muito entre as situações acadêmicas. Como os avaliadores podem explicar isso?
Classificando em uma curva e dividindo o desempenho dos alunos em intervalos de aula com base em critérios estatísticos testados ao longo do tempo, ajuda a tornar essa conversão um processo padrão e pode eliminar alguns dos efeitos de exames excessivamente difíceis ou fáceis e outras situações indesejadas.
Como as notas são atribuídas?
Um gráfico de porcentagem de nota típico nos Estados Unidos mostrará notas de letras variando de F a A em ordem de melhoria de desempenho, normalmente com os graus diferentes de F dadas as sub-gradações, por exemplo, B + e C−. "E" é ignorado; F é uma nota reprovada e, portanto, não requer pontuação adicional.
Um sistema alternativo (e às vezes complementar) envolve o GPA, ou média de notas. Isso varia normalmente de 0,00 a 4,00, com cada número de intervalo correspondendo a uma nota de letra. Ou seja, 0,00 é F, 1,00 é D, 2,00 é C, 3,00 é B e 4,00 é A. Para chegar às gradações "+" e "-", é necessário mover para cima e para baixo em incrementos de 0,33.
Ambos os sistemas são mapeados em sistemas de porcentagem de maneira bastante consistente. A faixa de 1,67 a 2,33 é a faixa das notas C e também corresponde a pontuações percentuais entre 70,0 e 79,9. Essas pontuações percentuais, no entanto, são frequentemente pontuações em escala ao invés de pontuações brutas por causa do fenômeno de gradação em uma curva.
Classificação em uma curva
Se você e seus colegas de classe responderam a um teste de 25 perguntas pedindo que escrevam uma letra diferente do alfabeto em cada espaço, as chances são excelentes de que quase todos acertem 25/25. Por outro lado, se você fosse solicitado a nomear 25 galáxias além da Via Láctea, a média da classe (a soma das pontuações individuais dividida pelo número de participantes) provavelmente pairaria perto de zero.
Como os testes de conhecimento são meios imperfeitos de avaliar o progresso do aprendizado por uma série de razões, muitos instrutores grau em uma curva estabelecer uma relação fixa de notas A, B, C, D e F entre os testes, independentemente dos percentuais brutos alcançados. A razão pela qual a "curva" é mencionada é que os gráficos do número de alunos que obtêm uma determinada pontuação são normalmente distribuído simetricamente em ambos os lados da média ou média, produzindo o proverbial "em forma de sino curva."
Esta classificação é realizada executando uma análise estatística dos dados para determinar o desvio padrão (SD) da média, que é uma medida de quão próximos os dados são agrupados (pequeno SD) ou ampla (grande SD) estão. Consulte os Recursos para obter uma calculadora de porcentagem de notas que atribui faixas de notas de letras com base em dados brutos usando este princípio estatístico.
O que é um intervalo de classe?
Seu instrutor pode atribuir notas com base em intervalos de aula fixos, com ou sem escalar as pontuações brutas de um determinado teste primeiro. Por exemplo, em uma classe com 25 alunos e pontuações variando de 55/100 a 98/100 em um exame, o o instrutor pode escolher usar seis intervalos de 10 pontos "largos" cada e, em seguida, atribuir notas com base nisso sozinho.
Por exemplo, se o número de alunos em cada 10 pontos ascendentes, intervalo de número inteiro de 50 a 59, 60 a 69, etc. até 90-99 são 2, 6, 11. 4 e 3, então o professor pode escolher atribuir F ao 2 na faixa mais baixa, D ao próximo 6 e assim por diante, uma vez que as pontuações brutas neste caso são sugestivas de uma distribuição normal com uma média no meados dos anos 70.