Problemas com o reconhecimento de números no jardim de infância

Dois dos principais requisitos para o jardim de infância são que as crianças reconheçam letras e números. Muitos pais ajudam os filhos nesse processo, apresentando-os ao alfabeto desde cedo. A educação dos números, no entanto, é frequentemente reduzida à simples contagem, o que não ajuda a criança a reconhecer os números ou compreender o conceito. Existem muitos problemas comuns no reconhecimento de números para crianças pequenas. Felizmente, também existem várias maneiras de superar esses obstáculos.

Um dos problemas mais comuns de reconhecimento de número é a confusão entre os números seis e nove, especialmente quando o nove é desenhado como um seis de cabeça para baixo em vez de uma bola com uma linha reta atrás isto. Quando as crianças veem seis e nove, têm dificuldade em compreender o fato de que seis tem a bola embaixo, enquanto nove tem a bola em cima. Alguns alunos ainda estão lutando com a parte superior e inferior, então é lógico que eles teriam problemas para distinguir entre esses dois números.

Alguns alunos também confundem os números dois e cinco. Assim como os números seis e nove, os números dois e cinco parecem ser o mesmo número, apenas um deles está virado de cabeça para baixo. Dois têm um topo curvo com um fundo reto, enquanto cinco têm um topo reto com um fundo curvo. Isso é compreensivelmente confuso para crianças pequenas.

Alguns alunos terão dificuldade em saber a diferença entre um e sete se aquele for escrito com a tampa inclinada e não como uma única linha reta. Freqüentemente, um escrito nesse estilo também terá uma linha na parte inferior, e isso pode ser usado para ajudar a criança a distinguir entre os dois números.

Por mais estranho que possa parecer, muitos alunos têm dificuldade em diferenciar o número 12 do número 20. Pode ser porque ambos são números de dois dígitos contendo um dois, ou pode ser por causa do som “tw” no início de cada um de seus nomes. Por alguma razão, essa é uma luta genuína para algumas crianças e precisará ser tratada com perseverança e paciência.

A maioria das classes do jardim de infância exige que seus alunos sejam capazes de contar até 100 e reconhecer números até 20. Quando chegam à adolescência, alguns alunos têm dificuldade em lembrar qual dígito vem primeiro. Se eles não dominarem isso quando os adolescentes forem apresentados pela primeira vez, isso pode levar a grandes problemas de mudar constantemente os números. Por exemplo, 21 torna-se 12, 31 torna-se 13 e 32 torna-se 23. É imperativo, ao apresentar os adolescentes, que você enfatize que o "único" sempre vem à frente na família adolescente.

Quando um professor mostra a um aluno um cartão com um número, o aluno deve ser capaz de reconhecer o número e dizer ao professor o que é. Alguns alunos reconhecem o número pela localização, mas não conseguem se lembrar do nome imediatamente. Em vez disso, eles olham para o número e fazem a contagem até esse número. Nesse ponto, eles fornecem o nome do número. Esta não é uma prática aceitável para um jardim de infância e não deve ser permitida porque impede o aluno de compreender verdadeiramente o conceito e o reconhecimento do número.

Muitas crianças lutam com o reconhecimento de números porque não entendem verdadeiramente o conceito. O número é sete. E daí? O que isso significa para eles? Para ajudar seus alunos nessa área, ensine o reconhecimento de números e o conceito ao mesmo tempo. Use flashcards que mostrem o número e tantos objetos. Jogue jogos em que você segure um cartão numérico (apenas o lado do número) e peça aos alunos que segurem essa quantidade de objetos (por exemplo, lápis, giz de cera ou dedos). Use todos os métodos que você puder imaginar para ajudar os alunos a entender a relação entre o número que eles veem e o número de objetos retratados.

Embora haja vários problemas associados ao reconhecimento de números, todos eles podem ser resolvidos com a mesma solução: a repetição. Seus alunos precisam ver, ouvir e lidar com números muitas vezes ao dia. Não dependa apenas de flashcards e planilhas. Em vez disso, permita que eles façam algumas atividades práticas. Esculpa números com massinha, ou melhor ainda, com massa de biscoito que você pode assar para que eles comam seus números. Incentive seus alunos a formar números com um pedaço de lã ou espaguete cozido. Trace um número nas costas de um aluno e peça-lhe que tente dizer qual número você traçou. Em seguida, permita que ele faça o mesmo com você. Há uma infinidade de atividades práticas que você pode fazer com sua classe para ajudá-los com o reconhecimento de números. Afinal, quanto mais sentidos você incluir, maior será a chance de seus alunos aprenderem e se lembrarem.