Kiedy uczniowie osiągną szóstą klasę, zaczynają badać wiele ważnych tematów naukowych, takich jak skład materii, zjawiska atmosferyczne i metody reprodukcji organizmów. Jedną z powszechnych metod badania jest projekt naukowy. Te zajęcia uczą konkretnej wiedzy, ale także pokazują uczniom, jak mierzyć dane, oceniać wyniki i postępować zgodnie z procedurami – podstawą rygorystycznych badań naukowych. Pomysły na projekty naukowe są obfite. Najlepsze z nich zachęcają uczniów do zgłębiania konkretnych tematów naukowych przy jednoczesnym ćwiczeniu solidnych metod naukowych.
Atak sklonowanej kapusty
•••Laura Beth Wiercenie/Zapotrzebowanie na media
Rośliny rozmnażają się poprzez rozmnażanie płciowe, tak jak podczas tworzenia nasion, ale mogą również rozmnażać się bezpłciowo w procesie zwanym klonowaniem lub rozmnażaniem wegetatywnym. Aby to pokazać, zbierz aparat fotograficzny, marker, dwie plastikowe torby do wielokrotnego zamykania, dwa ręczniki papierowe, spryskiwacz, deskę do krojenia, nóż i główkę kapusty pekińskiej. Odetnij łodygę od spodu kapusty i usuń jeden z liści. Sfotografuj każdy kawałek. Zwilż ręczniki papierowe butelką ze spryskiwaczem, a następnie owiń jeden wokół łodygi, a drugi wokół liścia. Umieść każdy w osobnej torbie, upewniając się, że każdy woreczek jest oznaczony rodzajem znajdującego się w nim kawałka. Sprawdzaj elementy każdego dnia przez tydzień i nie zapomnij robić zdjęć i robić notatek z postępów. Pod koniec tygodnia łodyga zacznie wypuszczać małe korzenie, a liść zgnije. Wtedy łodyga może się sklonować. Każda kapusta, która wyrośnie z nowych korzeni, będzie dokładnym genetycznym duplikatem oryginalnej kapusty.
Nie dotykaj tego chleba
•••Laura Beth Wiercenie/Zapotrzebowanie na media
Naukowcy szacują, że liczba gatunków pleśni na świecie wynosi ponad 300 000, z których niektóre mają korzystne właściwości. Uczniowie mogą zobaczyć różnice między pleśnią w powietrzu i na powierzchni, wyhodując pleśń na krojonym chlebie. Do eksperymentu zbierz dwie kromki chleba pszennego, dwie zamykane torebki, butelkę ze spryskiwaczem, marker i szkło powiększające. Lekko spryskaj wodą pierwszą kromkę chleba i włóż ją do torebki. Wytrzyj drugą kromkę chleba po powierzchni gospodarstwa domowego, takiej jak blat kuchenny. Spryskaj ten plasterek wodą i włóż go do drugiej torby. Uszczelnij obie torby, oznacz je i umieść w ciemnym i ciepłym miejscu. Obserwuj, co dzieje się z plastrami w ciągu tygodnia. Gdy tydzień się skończy, użyj szkła powiększającego, aby zauważyć różnice między pleśnią na każdym plasterku. Pamiętaj, aby nie dotykać ani nie wdychać pleśni.
Czy muszę zjeść śniadanie?
•••Laura Beth Wiercenie/Zapotrzebowanie na media
Powszechną radą, jaką nauczyciele udzielają uczniom, jest to, aby zawsze jeść przed testem. Sprawdź, czy ta rada jest słuszna, za pomocą tego testu wpływu jedzenia na sprawność umysłową. Znajdź od 10 do 20 ochotników, jedzenie dla każdego i zadania umysłowe dla każdego, takie jak krzyżówki. Podziel badanych na dwie grupy, instruując pierwszą grupę, aby nie jadła przez około pięć godzin przed testem. Nakarm drugą grupę, a następnie niech wszyscy wykonają swoje zadania. Punktuj zadania i zapisuj wyniki. Poczekaj kilka dni, a następnie niech pierwsza grupa zje, a druga pości. Daj im te same zadania, zmieniaj je tylko tak, aby wyglądały na nowe. Oceń zadania i zapisz wyniki.
Nauka z nieba
•••Laura Beth Wiercenie/Zapotrzebowanie na media
Uczniowie potrafią na podstawie podstawowych przedmiotów gospodarstwa domowego określić, czy rodzaj materiału, z którego wykonany jest spadochron, wpłynie na jego opór powietrza. Bądź kreatywny z materiałem spadochronowym; wypróbuj plastikową torbę, brązową papierową torbę, notatnik papier, chusteczka i folia. Pokrój każdy materiał na kwadrat o tym samym rozmiarze, a następnie utwórz spadochron z każdego materiału przez przywiązanie kawałka sznurka o długości 1 stopy do każdego rogu i przymocowanie małego przedmiotu do spodu smyczki. Upewnij się, że używasz tego samego przedmiotu do każdego spadochronu, aby wyniki nie były przekrzywione. Zrzuć każdy spadochron z tej samej wysokości i użyj stopera, aby zarejestrować czas potrzebny na dotarcie do ziemi. Określ, który materiał miał większy opór powietrza — jest to materiał, który spadał najwolniej.