Według „Mathematics Education Research Journal” umiejętność opanowania podstawowych obliczeń matematycznych jest kluczem do sukcesu w rozwiązywaniu problemów matematycznych wyższego poziomu. Zapamiętywanie na pamięć, znane również jako wiercenie, było kiedyś szeroko stosowaną strategią instruktażową w nauczaniu faktów matematycznych. Według „New York Times Magazine” badania wskazują, że ćwiczenia mogą być skuteczne, jeśli są używane kreatywnie lub w połączeniu z innymi strategiami. Pojawiły się nowe strategie, aby pomóc uczniom opanować ich fakty mnożenia.
Liczenie według metody
Metoda liczenia wymaga od ucznia wypowiedzenia lub policzenia na głos tabliczki mnożenia, aby uzyskać odpowiedź na problem mnożenia. Na przykład, jeśli problemem jest „3 x 4”, uczeń powie „3, 6, 9, 12”, aby ustalić, że 3 pomnożone przez 4 równa się 12. Mogą również powiedzieć „4, 8, 12”, aby uzyskać tę samą odpowiedź. Zasadniczo uczeń wykorzystuje swoją umiejętność „liczenia przez” liczbę, aby rozwiązać problem mnożenia. Według „Mathematics Education Research Journal” udowodniono, że metoda liczenia zwiększa płynność mnożenia wśród uczniów czwartej klasy z trudnościami w uczeniu się.
Metoda opóźnienia czasowego
Metoda zwłoki czasowej wymaga od nauczyciela przedstawienia uczniowi fiszek, które reprezentują równania mnożenia. Jeśli uczeń waha się z odpowiedzią lub jest niepewny, nauczyciel oferuje pomoc w określonych odstępach czasu. Na przykład, po okazaniu karty flash, nauczyciel może odczekać dwie sekundy przed przekazaniem uczniowi odpowiedz, a następnie stopniowo zwiększaj czas oczekiwania na pomoc, dając w ten sposób uczniowi więcej czasu na odpowiedź posiadać. Fiszki z mnożeniem są prezentowane w losowej kolejności, aby zmniejszyć prawdopodobieństwo, że uczeń zapamięta prawidłowe odpowiedzi. Celem jest to, aby poprzez powtarzanie uczeń mógł w końcu odpowiedzieć natychmiast i dokładnie bez pomocy nauczyciela.
Instrukcja strategii
Instrukcja strategii pozwala nauczycielowi pomóc uczniowi w opracowaniu strategii rozwiązywania problemów z mnożeniem. Strategie, takie jak rysowanie obrazu lub używanie manipulacji, takich jak chipy, do przedstawiania problemu matematycznego, pomagają uczniom zwizualizować koncepcję matematyczną i uczynić ją bardziej namacalną. Na przykład, aby rozwiązać zadanie mnożenia „3 x 4”, uczeń może narysować zestaw trzech kół cztery razy, a następnie policzyć całkowitą liczbę kół.