Uczniowie, którzy nie opanowali wcześniej celów matematycznych, często mają trudności z późniejszą nauką matematyki. Niezbędne są skuteczne strategie naprawcze i interwencyjne. Remediacja obejmuje ponowne nauczanie, podczas gdy interwencja jest odpowiednia dla uczniów mających trudności w nauce lub specjalnych potrzeb.
Remediacja to skuteczne ponowne nauczanie materiału, który nie był wcześniej opanowany, gdy był pierwotnie nauczany, zgodnie z a according studium badawcze dla Rady Regionalnej Południowo-Wschodniej ds. Doskonalenia Edukacji autorstwa Cyganki Anne Abbott i Elizabeth McEntire. Skuteczna strategia naprawcza obejmuje wszelkie wstępne koncepcje lub umiejętności potrzebne do zrozumienia aktualnego celu.
Wielu uczniów ma trudności z nauką matematyki z powodu problemów z pamięcią, trudnościami w nauce lub innymi wyzwaniami. Według badania E.H. Kroesbergen i J.E.H. Van Luit, interwencja służy do nauczania podstawowych umiejętności matematycznych i strategii rozwiązywania problemów dla uczniów ze specjalnymi potrzebami.
Interwencja jest właściwą odpowiedzią na konkretne trudności w uczeniu się uczniów ze specjalnymi potrzebami. Z drugiej strony, remediacja jest odpowiednia dla każdego ucznia, któremu brakuje opanowania danej koncepcji matematycznej. Uczniowie, którzy nie nauczyli się materiału za pierwszym razem, mogą potrzebować po prostu ponownego nauczania lub nowego podejścia, podczas gdy uczniowie z problemy z nauką mogą również wymagać modyfikacji lekcji i ocen, więcej czasu na ukończenie zadań lub skrócenie zadań.