Forskningsbaserte strategier for undervisning i multiplikasjonsfakta

I følge "Mathematics Education Research Journal" er evnen til å mestre grunnleggende matematiske beregninger nøkkelen til suksess med matteproblemer på høyere nivå. Rote-memorisering, også kjent som boring, var en gang en mye brukt instruksjonsstrategi for undervisning i matte fakta. I følge "New York Times Magazine" indikerer forskning at øvelser kan være effektive hvis de brukes kreativt eller sammen med andre strategier. Nye strategier har dukket opp for å hjelpe studentene å mestre multiplikasjonsfakta.

Count-by-metoden krever at studenten sier eller teller en tidtabell høyt for å komme til svaret på multiplikasjonsproblemet. For eksempel, hvis problemet er "3 x 4", vil studenten si "3, 6, 9, 12" for å bestemme at 3 multiplisert med 4 er lik 12. De kan også si "4, 8, 12" for å komme til det samme svaret. I hovedsak bruker eleven sin evne til å "telle etter" tallet for å løse multiplikasjonsproblemet. I følge "Mathematics Education Research Journal" har det vært bevist at tellemetoden øker mangfoldighetsfakta blant elever med læringsvansker i fjerde klasse.

Tidsforsinkelsesmetoden krever at læreren presenterer studenten med flash-kort som representerer multiplikasjonsligninger. Hvis eleven nøler med å svare, eller er usikker, tilbyr læreren hjelp i tidsintervaller. For eksempel, etter at flash-kortet er presentert, kan læreren vente to sekunder før han gir studenten svar, og øk deretter tiden hun venter på å hjelpe, og gi studenten mer tid til å svare på seg egen. Multiplikasjonskortkortene presenteres i tilfeldig rekkefølge for å redusere muligheten for at studenten vil huske de riktige svarene. Målet er at studenten gjennom repetisjon til slutt vil kunne svare umiddelbart og nøyaktig uten hjelp fra læreren.

Strategiinstruksjon lar læreren hjelpe studenten med å utvikle strategier for å løse multiplikasjonsproblemer. Strategier som å tegne et bilde eller bruke et manipulativt, for eksempel sjetonger, for å representere et matematisk problem hjelper elevene til å visualisere matematikkonseptet og gjøre det mer håndgripelig. For eksempel, for å løse multiplikasjonsproblemet "3 x 4", kan studenten tegne et sett med tre sirkler fire ganger og deretter telle totalt antall sirkler.