Å differensiere matematikkundervisning er en viktig ferdighet å ha for å møte behovene til de forskjellige elevene i et klasserom. Matematiske mål kan differensieres basert på prosess, innhold eller produkt. Prosessen er hvordan studentene lærer informasjon, innholdet er det studentene lærer og produkt er hvordan studentene demonstrerer læringen sin. Når lærere kan utføre en eller flere måter å differensiere på, er de i stand til å engasjere studentene i mer meningsfylt læring.
For å kunne differensiere matematikkundervisning, må du kjenne studentene. Å kjenne studentene styrker, svakheter og læringsstil vil hjelpe læreren å tilpasse matematikkundervisning for å sikre mestring. Administrering av en forhåndsvurdering vil gi et bedre bilde av hvor studentene står i forhold til temaet som undervises. Noen studenter vil trenge ekstra støtte, noen studenter vil være midt i midten, og andre vil allerede ha mestret innholdet og trenger ytterligere utvidelse. Et annet nyttig verktøy er en læringsstilsyn, som vil avsløre modusene studentene lærer best.
Å differensiere for innhold er det første området som skiller mellom matematikk. Trinnvise leksjoner er en god måte å skille innhold på. I en trinnvis leksjon blir studentene utsatt for et matematikkonsept på et nivå som passer for deres beredskap. Tier 1 er en enkel versjon av den gjennomsnittlige leksjonen, Tier 2 er den vanlige leksjonen og Tier 3 er en utvidet versjon av leksjonen. For eksempel, hvis elevene lærer om å forstå og representere vanlige brøker, kan Tier 1-studenter brette papir "pizza" i like deler å dele, Tier 2 elevene kan brette en papirpizza for å dele den med et bestemt antall mennesker, og trinn 3-studenter kan dele pizzaen på tre forskjellige måter for å få to like deler.
Å vite hvordan elevene lærer best, vil føre til dypere forståelse av matematikkinnhold. Det er flere meningsfulle måter å differensiere for prosess på. Studentene vil fremdeles lære det samme innholdet, men få tilgang til det på forskjellige måter. Sentre er en god måte å la studentene samhandle med matematikkinnhold på en måte som er både morsom og engasjerende. Hvert senter kan være en annen aktivitet som er relatert til målet som læres. Sentrene kan inkludere spill, utforsking på internett, gåter og liten gruppetid med læreren. Læreren kan kreve at studentene deltar på alle sentre, eller kan la elevene velge og velge ut fra deres interesser.
Å demonstrere hva en student lærer er en viktig måte å avslutte leksjonen på. Å differensiere produkt er en måte for studentene å demonstrere ekte mestring av et matematisk mål. Det er mange måter elevene kan vise hva de har lært. Studentene kan fylle ut et regneark, løse et ordproblem som involverer ferdighetene de lærte, undersøker og presentere historien til et matematikkonsept, lage et matte-spill eller utforme en leksjon for å undervise yngre studenter.
