Lærere møter ofte mangel på entusiasme hos elevene den første dagen i matematikk, hovedsakelig på grunn av at mange studenter forstår ikke hvorfor de trenger å studere matematikk og hvor viktig det vil være i deres liv når de vokser til voksne. Å utvikle forståelse for de praktiske anvendelsene av matematikk kan gjøre hele forskjellen i om studentene lykkes eller utmerker seg i studiet av matematikk. Første dag på skolens matteaktiviteter gir en flott mulighet til å introdusere og håndheve studentenes takknemlighet for matematikk.
Oppmuntre teamets problemløsning
Å få elevene til å jobbe sammen om løsningen på et problem hjelper dem å bli kjent den første dagen i klassen. Det oppmuntrer også til teamarbeid. De som gjør en karriere innen et STEM-felt, vil mest sannsynlig tilbringe sitt profesjonelle liv med å jobbe med team, så dette er et godt tidspunkt å forklare studentene at matematikk ikke alltid er en ensom aktivitet.
Cup Stack-spillet, foreslått av Georgia Public Broadcasting, er et flott teamwork-spill for tredje klasse og oppover. Del elevene i lag på seks. Gi hvert lag et gummibånd som har seks strenger, hvert stykke 1 til 2 fot langt, bundet jevnt rundt det. Hvert lag får også seks papirkopper som de må jobbe sammen for å ordne i en pyramide, og bruker bare gummibåndet og strengene. Hver lagkamerat styrer en av strengene og hjelper til med å trekke opp gummibåndet, plassere det over en kopp og løfte koppen på plass. Bruk flere kopper for en større utfordring!
Gjør første dag i kursaktiviteter visuelle
Første dag med klasseaktiviteter som er visuelle i naturen, vil engasjere studentene og kan hjelpe dem å lære. Forskning viser at den kraftigste læringen skjer når forskjellige områder av hjernen brukes, for eksempel å lære om tall gjennom visuelle representasjoner. Første skoledag som bruker tellere eller geometriske former er en god måte å introdusere konsepter som vil bli introdusert senere på året.
How How to 100-spillet ble utviklet av Stanford University School of Education for bruk i klasse 3 til 8. Siden gruppen spilles i par, oppfordrer det også til teamarbeid. To elever får et par nummererte terninger og et papir med et blankt 10 × 10 rutenett. Den første studenten kaster terningen og fyller deretter ut en rekke kvadrater på rutenettet som representerer tallene på terningen, tolket som rad og kolonne. For eksempel, hvis terningene viser en 1 og en 3, kan en matrise med tre firkanter i enten horisontal eller vertikal retning fylles. Hvis en 2 og 3 vises, kan den utfylte matrisen være 2 av 3 eller 3 av 2 firkanter i begge retninger. Spillerne fortsetter, bytter på å rulle og fylle ut ruter med firkanter hvor som helst på nettet. Spillet avsluttes når ikke flere matriser kan legges til. Lag kan konkurrere ved å svare på spørsmålet: "Hvor nær 100 fikk du?"
Kombiner matematikk og kreativitet
Visuelle mønstre finnes i hele naturen og kunsten. Mange har et matematisk grunnlag, så første dags klasseaktiviteter som kombinerer matematikk og kunst kan bidra til å vekke studentenes interesse. Tessellasjoner er mønstre opprettet ved å gjenta en form på et plan. De gamle grekerne og romerne skapte mosaikker med tessellasjonsmønstre. Denne typen mønster er også grunnlag for mange av kreasjonene til kunstneren M.C. Escher. Studentene kan utforske kreativiteten sin med et tessellasjonsprosjekt, som foreslått av Exploratorium. En mal opprettes fra et indekskort ved å kutte en kurve langs den ene kanten og tape avskjæringsstykket til motsatt kant. På et papir finner elevene ut hvordan dekker overflaten ved å spore rundt malen, flytte malen og spore igjen. Det ferdige designet kan deretter farges ut fra mønstrene som dukker opp.