Vitenskapsmessige prosjekter for fjerde klasse må være enkle og interessante nok for 9 og 10-år gamle elever å gjennomføre, forklare et sentralt aspekt av vitenskap og fremme forståelse av hvordan vitenskap virker. De beste prosjektideene er generelle begreper som gir nok veiledning, slik at eleven vet hva de skal gjøre, men lar detaljene være åpne for at de kan trene selv. Studentene kan deretter utvikle et prosjekt som interesserer dem.
TL; DR (for lang; Leste ikke)
Temaideer for naturvitenskapelige prosjekter i 4. klasse inkluderer en undersøkelse, en demonstrasjon av lysets oppførsel, hvordan forskjellige filtre fungerer og hvordan baller spretter. På displayet kan studentene presentere ideene sine, hvorav noen kan inkludere praktiske demonstrasjoner.
Hvordan spørsmål påvirker svar
Studentene må komme med et spørsmål om et nøytralt tema og stille spørsmålet på to forskjellige måter for forskjellige mennesker. For eksempel kan de spør deltakerne i undersøkelsen, "Gjør katter bedre kjæledyr enn hunder," og spørre andre respondenter, "lager hunder bedre kjæledyr enn katter?" Et annet spørsmålspar kan være: "Liker du brokkoli," og "Liker du det misliker brokkoli? "
La elevene holde oversikt over svarene og spør nok folk så det er mulig å fortelle om typen spørsmål gjorde en forskjell. For eksempel, for det første brokkoli-spørsmålet, kan 14 personer si ja og 15 nei, noe som betyr nesten like mange som liker og ikke liker brokkoli. For det andre brokkolispørsmålet kan du få 18 personer til å si ja og 12 til å si nei, noe som betyr at mange flere ikke liker brokkoli enn det. På den annen side kan samme antall personer svare ja og nei til de to spørsmålene. Studenten forklarer deretter hvordan endring av spørsmålet har eller ikke har påvirket hvordan folk svarer. La dem samle studiene til en presentasjon de enkelt kan vise på et prosjektbrett.
Demonstrasjon av lysets oppførsel
En annen prosjektide kunne vise hvordan lys passerer gjennom forskjellige materialer. Få flere små identiske lommelykter og forskjellige materialer, for eksempel et stykke vindusglass, et prisme, litt plast og en linse, samt flere små briller. Studenten fyller de små glassene med forskjellige væsker, som vann, saltvann, olje og sirup. De kan plassere gjenstandene og brillene foran en hvit bakgrunn og skinne lys fra lommelyktene gjennom hver av dem for å vise hvordan lyset oppfører seg.
Noen materialer bøyer lyset, noen lar det passere uforandret, noen bryter lyset opp i farger, og noen fokuserer lyset til et sted eller en linje. Studenten kan bestemme om et mønster og forberede en demonstrasjon av hva som skjer med lys og hvorfor.
Studie av filtrering
Et filtreringsprosjekt begynner med at studenten forbereder blandinger og filtrerer dem med forskjellige filtre for å prøve å skille dem. Studenten registrerer hva som skjer og viser blandingene og filtrene som er brukt. Flytende blandinger er sannsynligvis den enkleste å bruke i en demonstrasjon og kan inkludere glass fulle av gjørmete vann, vann blandet med fin sand, vann blandet med pepper, vann med salt eller sukker, eller noen av disse stoffene blandet med andre væsker som olje, såpevæsker eller vindu renere. Mulige filtre kan være papirhåndkle, klut, filt, blonder eller tykt papir.
Avhengig av detaljene i eksperimentene, kan demonstrasjonen vise hvordan forskjellige filtre fungerer på en type væskeblanding, forskjellige væsker med en type filter eller flere væsker med flere filtre. Demonstrasjonen viser hvordan man kan skille noen blandinger, men hvordan andre går gjennom filtrene og hvorfor dette er tilfelle.
Hvordan baller spretter
Studenten bruker flere forskjellige baller, for eksempel en basketball, en tennisball, en golfball, en gummiball og en volleyball. De bestemmer hvor høyt hver ball spretter hvis den slippes, ikke kastes. Deretter registrerer studenten den første og flere påfølgende spretter for å se om det finnes et mønster. For visningen av vitenskapsmessen viser studenten de forskjellige ballene og registreringene av hvor høyt hver spretter på den første og påfølgende sprett, og beskriver eventuelle mønstre som er funnet.
Den enkleste måten å utføre disse eksperimentene på er å feste et stort hvitt stykke papir på en vegg eller bruke en hvit vegg som bakgrunn. Studenten tegner en strek ca 3 meter over bakken på veggen eller papiret. Eleven slipper hver ball fra den linjen og noterer deretter høyden på den første og påfølgende sprett på bakgrunn. Studenten måler høydene på hver sprett og finner mønstre i høyden, for eksempel om hver sprett er samme brøkdel av forrige sprett, og i hvilken grad de forskjellige ballene spretter likt vei.