Problemen met nummerherkenning in de kleuterschool

Twee van de belangrijkste vereisten voor de kleuterschool zijn dat de kinderen zowel letters als cijfers kunnen herkennen. Veel ouders helpen hun kinderen bij dit proces door ze al op jonge leeftijd kennis te laten maken met het alfabet. Cijferonderwijs wordt echter vaak gereduceerd tot eenvoudig tellen, wat het kind niet helpt de cijfers te herkennen of het concept te begrijpen. Er zijn veel voorkomende problemen bij nummerherkenning voor jonge kinderen. Gelukkig zijn er ook tal van manieren om deze obstakels te overwinnen.

Een van de meest voorkomende problemen met nummerherkenning is de verwarring tussen de nummers zes en negen, vooral wanneer de negen wordt getrokken als een omgekeerde zes in plaats van als een bal met een rechte lijn erachter het. Als kinderen zes en negen zien, vinden ze het moeilijk om te begrijpen dat zes de bal aan de onderkant heeft en negen de bal aan de bovenkant. Sommige studenten worstelen nog met boven en onder, dus het is niet meer dan logisch dat ze moeite zouden hebben om onderscheid te maken tussen deze twee getallen.

Sommige leerlingen halen ook de nummers twee en vijf door elkaar. Net als de nummers zes en negen lijken de nummers twee en vijf hetzelfde nummer te zijn, alleen is er één ondersteboven gedraaid. Twee heeft een gebogen bovenkant met een rechte onderkant, terwijl vijf een rechte bovenkant heeft met een gebogen onderkant. Dit is begrijpelijkerwijs verwarrend voor jonge kinderen.

Een paar studenten zullen moeite hebben om het verschil te zien tussen een een en een zeven als de ene is geschreven met de schuine dop en niet als een enkele rechte lijn. Vaak heeft een in die stijl geschreven lijn ook een streep eronder, en dit kan worden gebruikt om het kind te helpen onderscheid te maken tussen de twee cijfers.

Hoe vreemd het ook mag lijken, veel studenten vinden het moeilijk om het getal 12 van het getal 20 te onderscheiden. Het kan zijn omdat het beide tweecijferige getallen zijn die een twee bevatten, of het kan zijn vanwege het "tw" -geluid aan het begin van elk van hun namen. Om welke reden dan ook, dit is een echte strijd voor sommige kinderen en zal met doorzettingsvermogen en geduld moeten worden behandeld.

De meeste kleuterklassen vereisen dat hun leerlingen tot 100 kunnen tellen en getallen tot en met 20 kunnen herkennen. Wanneer ze de tienerjaren bereiken, vinden sommige studenten het moeilijk om te onthouden welk cijfer het eerst komt. Als ze dit niet onder de knie hebben wanneer de tieners voor het eerst worden geïntroduceerd, kan dit leiden tot grote problemen met het constant omdraaien van getallen. 21 wordt bijvoorbeeld 12, 31 wordt 13 en 32 wordt 23. Het is absoluut noodzakelijk bij het introduceren van de tieners dat je benadrukt dat de "ene" altijd op de voorgrond komt in de tienerfamilie.

Wanneer een leraar een student een flashcard toont met een nummer erop, moet de student het nummer kunnen herkennen en de leraar vertellen wat het is. Sommige leerlingen herkennen het nummer aan de plaats, maar kunnen de naam niet meteen onthouden. In plaats daarvan kijken ze naar het aantal en tellen tot dat aantal. Op dat moment geven ze de naam van het nummer. Dit is geen acceptabele praktijk voor een kleuter en zou niet moeten worden toegestaan ​​omdat het de student belemmert om het concept en de herkenning van het nummer echt te begrijpen.

Veel kinderen worstelen met nummerherkenning omdat ze het concept niet echt begrijpen. Het getal is zeven. Nou en? Wat betekent dat voor hen? Om uw leerlingen op dit gebied te helpen, geeft u tegelijkertijd les in nummerherkenning en het concept. Gebruik flashcards die zowel het aantal als zoveel objecten tonen. Speel spellen waarin je een cijferkaart omhoog houdt (alleen de cijferzijde) en laat de leerlingen zoveel voorwerpen omhooghouden (bijvoorbeeld potloden, kleurpotloden of vingers). Gebruik elke denkbare methode om leerlingen te helpen het verband te begrijpen tussen het aantal dat ze zien en het aantal afgebeelde objecten.

Hoewel er een aantal problemen verbonden zijn aan nummerherkenning, kunnen ze allemaal worden opgelost met dezelfde oplossing: herhaling. Uw leerlingen moeten vele malen per dag cijfers zien, horen en ermee omgaan. Vertrouw niet alleen op flashcards en werkbladen. Laat ze in plaats daarvan wat praktische activiteiten doen. Beeldhouw nummers uit speeldeeg, of nog beter, uit koekjesdeeg dat je kunt bakken zodat ze hun nummers kunnen eten. Moedig uw leerlingen aan om getallen te vormen uit een stuk garen of gekookte spaghetti. Trek een nummer op de rug van een leerling en laat hem proberen je te vertellen welk nummer je hebt getraceerd. Laat hem dan hetzelfde bij jou doen. Er is een groot aantal praktische activiteiten die u met uw klas kunt doen om hen te helpen met nummerherkenning. Immers, hoe meer zintuigen u kunt gebruiken, hoe groter de kans dat uw leerlingen leren en onthouden.