Het differentiëren van wiskundeonderwijs is een belangrijke vaardigheid om te hebben om aan de behoeften van de verschillende leerlingen in een klaslokaal te voldoen. Wiskundige doelstellingen kunnen worden onderscheiden op basis van proces, inhoud of product. Proces is hoe de studenten informatie leren, inhoud is wat de studenten leren en product is hoe de studenten hun leren demonstreren. Wanneer leraren een of meer manieren om te differentiëren met succes kunnen uitvoeren, zijn ze in staat om studenten te betrekken bij zinvoller leren.
Het succesvol differentiëren van wiskundelessen vereist kennis van de studenten. Het kennen van de sterke en zwakke punten en leerstijl van de studenten zal de leraar helpen om wiskundelessen te personaliseren om beheersing te garanderen. Het afnemen van een vooronderzoek geeft een beter beeld van waar de studenten staan ten opzichte van het gegeven onderwerp. Sommige studenten hebben extra ondersteuning nodig, sommige studenten zitten er middenin en anderen hebben de inhoud al onder de knie en hebben verdere uitbreiding nodig. Een ander handig hulpmiddel is een inventaris van leerstijlen, die de modi onthult waarin studenten het beste leren.
Differentiëren voor inhoud is het eerste gebied om te differentiëren voor wiskunde. Gelaagde lessen zijn een goede manier om de inhoud te differentiëren. In een gelaagde les worden studenten blootgesteld aan een wiskundeconcept op een niveau dat geschikt is voor hun bereidheid. Tier 1 is een eenvoudige versie van de gemiddelde les, Tier 2 is de reguliere les en Tier 3 is een uitgebreide versie van de les. Als leerlingen bijvoorbeeld leren over het begrijpen en weergeven van gewone breuken, kunnen leerlingen van niveau 1 papieren "pizza's" in gelijke stukken vouwen om te delen, niveau 2 studenten kunnen een papieren pizza vouwen om deze met een bepaald aantal mensen te delen en Tier 3 studenten kunnen de pizza op drie verschillende manieren verdelen om er twee gelijk te krijgen onderdelen.
Weten hoe leerlingen het beste leren, zal leiden tot een dieper begrip van wiskundige inhoud. Er zijn verschillende zinvolle manieren om een proces te differentiëren. Studenten leren nog steeds dezelfde inhoud, maar hebben er op verschillende manieren toegang toe. Centra zijn een goede manier om leerlingen op een leuke en boeiende manier met wiskundeinhoud om te laten gaan. Elk centrum kan een andere activiteit zijn die betrekking heeft op het leerdoel. Centra kunnen spelletjes, internetverkenningen, puzzels en tijd in kleine groepen met de leraar omvatten. De docent kan van studenten verlangen dat ze alle centra bezoeken, of kan studenten laten kiezen en kiezen op basis van hun interesses.
Demonstreren wat een leerling leert, is een belangrijke manier om een les af te sluiten. Differentiërend product is een manier voor studenten om echte beheersing van een wiskundedoelstelling te demonstreren. Er zijn veel manieren waarop studenten kunnen laten zien wat ze hebben geleerd. Studenten kunnen een werkblad invullen, een woordprobleem oplossen met betrekking tot de vaardigheid die ze hebben geleerd, onderzoeken en presenteer de geschiedenis van een wiskundeconcept, maak een wiskundespel of ontwerp een les om aan jongere kinderen te leren studenten.