Het vinden van het ene juiste antwoord op een wiskundeprobleem daagt veel studenten uit die misschien niet weten waar ze moeten beginnen of hoe ze bij het antwoord moeten komen. Stroomdiagrammen bieden een raamwerk voor het rekenproces en geven leerlingen een stapsgewijze benadering om het probleem aan te pakken. Leer leerlingen stroomdiagrammen lezen, zodat u ze kunt integreren in het wiskundecurriculum voor een betere probleemoplossing.
De vormen die gegevens in een stroomdiagram bevatten, vertegenwoordigen verschillende soorten informatie. De begin- en eindpunten gaan in ovalen. Rechthoeken bevatten processen of acties die moeten worden ondernomen, zoals bewerkingen of berekeningen. Ruiten vertegenwoordigen beslissingen - vaak met een ja of nee antwoord - die de richting veranderen waarin u door het stroomdiagram beweegt. Een voorbeeld zou zijn om te beslissen of een breuk in de laagste termen is. Pijlen verbinden de vormen om leerlingen te helpen de stappen in de juiste volgorde te doorlopen. Oefen het gebruik van stroomdiagrammen met een proces dat de kinderen kennen, zoals een routine die u in de klas gebruikt. Zet elke stap in het stroomschema en laat de kinderen er doorheen gaan om te oefenen om op volgorde te gaan.
Elke kleine stap in het rekenprobleem heeft zijn eigen plek op het stroomschema nodig. Een stroomschema voor het optellen van breuken zou stappen bevatten voor het vinden van gemeenschappelijke noemers, het toevoegen van tellers en het reduceren van de breuk tot de laagste termen. In dit voorbeeld heb je de "start" in een ovaal die naar een ruit leidt om de vraag weer te geven of de breuken al dan niet gemeenschappelijke noemers hebben. Zo ja, dan gaan de leerlingen naar een rechthoek die aangeeft dat ze de tellers moeten optellen. Zo nee, dan volgen de leerlingen een pijl naar een rechthoek die aangeeft dat ze een gemeenschappelijke noemer moeten vinden. De leerlingen gaan dan naar een rechthoek die hen vertelt tellers op te tellen, gevolgd door een beslissingsruit om te bepalen of de breuk in de laagste termen is. Als dat zo is, eindigt het proces. Als dat niet het geval was, volgden de leerlingen een pijl naar een rechthoek die hen vertelde dat ze de breuk moesten reduceren tot de laagste termen.
Bij het introduceren van stroomdiagrammen voor het oplossen van wiskundige problemen, geef de stroomdiagramstappen voor studenten. Verdeel het proces voor uw klas zodat leerlingen begrijpen hoe het stroomdiagram werkt met betrekking tot wiskunde. Begin met een eenvoudig probleem om te oefenen door het stroomschema heen te werken. U kunt problemen klassikaal oefenen. Praat door het proces zodat de leerlingen begrijpen wat je doet. Laat de leerlingen opgaven oefenen met behulp van stroomschema's met de stappen al ingevuld.
Als de leerlingen eenmaal begrijpen hoe ze stroomdiagrammen moeten gebruiken om problemen op te lossen, geef ze dan de leiding. Laat de leerlingen een stroomdiagram tekenen op basis van een probleem dat ze moeten oplossen. Dit vereist dat studenten het probleem doorlezen en eerst de specifieke stappen identificeren die moeten gebeuren om het probleem op te lossen. Ze moeten ook bepalen of er plaatsen zijn die een beslissing vereisen, die in een ruitvorm zou gaan. Zodra ze de stroomdiagrammen hebben getekend, laat u ze de problemen daadwerkelijk oplossen met behulp van de stroomdiagrammen.