De aandacht van studenten trekken en vasthouden kan een uitdaging zijn op elk inhoudsgebied, en wiskunde is zeker een van die gebieden. Door spellen in wiskunde te gebruiken, wordt de interesse van de student vastgehouden en terwijl de student het spel speelt, leert hij. Het gebruik van dobbelstenen om vermenigvuldigingsfeiten te leren, biedt een uitstekende gelegenheid voor de studenten om vermenigvuldiging te leren door middel van een spel. Als het spel eenmaal op school is geleerd, kunnen de leerlingen het spel thuis spelen met broers en zussen of ouders en de enige items die nodig zijn, zijn goedkope dobbelstenen.
De leerlingen gooien met een dobbelsteen om te zien wie er als eerste mag. De leerling die het hoogste aantal gooit, mag eerst. De leerling gooit met twee dobbelstenen en vermenigvuldigt de getallen. Die leerling schrijft het probleem en het antwoord op. De partner controleert het probleem. Als het antwoord juist is, krijgt de leerling die de dobbelstenen heeft gegooid een score. Daarna wisselen de leerlingen van rol. De eerste leerling die het vooraf bepaalde aantal punten heeft behaald, is de winnaar.
De leerlingen rollen twee dobbelstenen om te zien wie er als eerste mag. De getallen op de dobbelstenen worden vermenigvuldigd en het hoogste antwoord gaat als eerste. Tellers worden gebruikt om de winnaar te bepalen. Tellers kunnen centen, bonen of andere kleine voorwerpen zijn. Gebruik kleine snoepjes als tellers om meer opwinding toe te voegen. De eerste leerling rolt drie dobbelstenen één voor één. De eerste twee dobbelstenen zijn het "to"-nummer voor het vermenigvuldigingsprobleem. Als er bijvoorbeeld een drie en een twee worden gegooid, is het getal 32. De derde dobbelsteen wordt gegooid om het eencijferige nummer te geven om het dubbele cijfer mee te vermenigvuldigen. De student lost het probleem op papier op en een andere student controleert haar werk. Als de leerling gelijk heeft, krijgt die leerling een teller. Als de student niet correct is, wordt een teller aan de andere student gegeven. De leerling met de meeste tellers na een vooraf ingestelde tijd of aantal opgaven is de winnaar.
De leerlingen krijgen hetzelfde aantal fiches zoals bonen, centen of kleine snoepjes en twee dobbelstenen. Elke leerling plaatst een fiche in het midden van het speelveld. De leerlingen gooien met hun dobbelsteen en vermenigvuldigen de getallen op elk van hun eigen dobbelstenen met elkaar. De leerlingen zeggen elk het probleem en het antwoord. De leerling met het hoogste antwoord neemt beide fiches uit het midden. Het proces wordt herhaald totdat een leerling geen fiches meer heeft. De leerling met alle fiches is de winnaar.