Leerlingen die wiskundedoelen niet al vroeg beheersen, hebben vaak moeite met het latere wiskundeonderwijs. Effectieve sanerings- en interventiestrategieën zijn essentieel. Remediëring omvat opnieuw onderwijzen, terwijl interventie geschikt is voor studenten met leermoeilijkheden of speciale behoeften.
Remediëring is het effectief opnieuw aanleren van materiaal dat niet eerder onder de knie was toen het oorspronkelijk werd onderwezen, volgens a onderzoeksstudie voor de Zuidoostelijke Regionale Raad voor Onderwijsverbetering door Gypsy Anne Abbott en Elizabeth McGehele. Een succesvolle herstelstrategie omvat alle noodzakelijke concepten of vaardigheden die nodig zijn om de huidige doelstelling te begrijpen.
Veel studenten hebben moeite met het leren van wiskunde vanwege geheugenproblemen, leerproblemen of andere uitdagingen. Volgens een onderzoek van E.H. Kroesbergen en J.E.H. Van Luit wordt interventie gebruikt om elementaire rekenvaardigheden en probleemoplossende strategieën aan te leren aan leerlingen met speciale behoeften.
Interventie is het juiste antwoord op specifieke leerstoornissen voor studenten met speciale behoeften. Remediëren daarentegen is geschikt voor elke student die een bepaald wiskundig concept niet onder de knie heeft. Studenten die de stof de eerste keer dat het werd gegeven niet hebben geleerd, hebben misschien gewoon een nieuwe les of een nieuwe benadering nodig, terwijl studenten met een leerproblemen kunnen ook aanpassingen in de lessen en beoordelingen vereisen, meer tijd om opdrachten te voltooien of verkorte opdrachten.