Kinderen willen bijvoorbeeld weten waar de kleuren in de regenboog vandaan komen en of planten slapen. Hun nieuwsgierigheid naar de wetenschap achter alledaagse bezienswaardigheden leent zich voor interessante en educatieve projecten voor de wetenschap. Alle wetenschappers beginnen hun onderzoek met een observatie over de wereld. Wetenschapsprojecten van de derde graad kunnen dezelfde wetenschappelijke methode volgen, die wetenschappers en onderzoekers gebruiken om hun ontdekkingen te doen.
Hoe ademt een kuiken in zijn schaal?
Dit wetenschappelijk project van de derde graad ontdekt hoe een opgroeiend kuiken ademt in zijn harde eierschaal. Als de student een ei met een vergrootglas onderzoekt, ziet hij mogelijk kleine gaatjes die poriën worden genoemd, vergelijkbaar met de poriën in zijn eigen huid. Met water kan hij testen of er lucht en andere stoffen door de poriën kunnen komen zodat het kuiken kan ademen.
Om dit te testen, vult u een grote kom met water en voegt u kleine hoeveelheden vloeibaar afwasmiddel en felle kleurstof toe. Week verschillende rauwe kippeneieren 24 uur in de kom. Breek daarna de eieren open en gooi de binnenkant weg. De student moet observaties maken over hoe de binnenoppervlakken van de schelpen eruit zien. Als de eierschaal aan de binnenkant kleurstof heeft, betekent dit dat het water de schaal kon doordringen. De reden dat afwasmiddel aan het water in de kom wordt toegevoegd, is om de binnenste membranen in het ei op te lossen. Als er kleurstof in het ei komt, kan dit zichtbare patronen creëren op basis van de locaties van de poriën. De membranen vervagen die patronen.
Ballon- en statische elektriciteitexperiment
De meeste kinderen kunnen zich een moment herinneren dat ze een klap voelden na het aanraken van een oppervlak. Veroorzaakt door statische elektriciteit - de opbouw van een elektrische lading - is de zap de plotselinge ontlading van die elektriciteit. Wrijving creëert statische elektriciteit door elektronen over te brengen tussen twee oppervlakken die nauw contact hebben. Als een leerling bijvoorbeeld een ballon over haar hoofd wrijft, bouwt zich een lading op tussen de ballon en haar haar, wat resulteert in een positieve lading in de ene en een negatieve lading in de andere. Als ze de ballon langzaam wegtrekt, trekken de tegengestelde ladingen in haar haar en de ballon elkaar aan, waardoor haar haar overeind gaat staan. (Zie bronnen).
Op dezelfde manier, als de leerling een ballon tegen een wollen trui wrijft en vervolgens de ballon tegen de muur drukt, blijft deze meestal aan de muur plakken. Ze kan een experiment bedenken om te testen hoe vaak ze de ballon tegen een wollen trui moet wrijven om hem aan de muur te laten kleven, en hoe lang ze de ballon kan laten plakken voordat hij eraf valt.
Om het te testen wrijf je de ballon één keer tegen een wollen trui en probeer je hem aan de muur te plakken. Laat de leerling vervolgens bepalen hoe lang het duurt om af te vallen. Raak met de ballon een metalen voorwerp aan om eventuele statische elektriciteit te ontladen voordat u het opnieuw probeert. Wrijf de ballon bij elke poging een toenemend aantal keren tegen de trui en raak hem na elke draai aan tegen het metalen voorwerp. Ga door totdat de ballon minimaal vijf keer aan de muur heeft geplakt. De leerling kan nu conclusies trekken over de ballon en statische elektriciteit. Overweeg of verschillende weersomstandigheden of materialen het resultaat kunnen beïnvloeden.
Maak een nieuw polymeerspeelgoed
Silly Putty is een rekbaar, veerkrachtig merkspeelgoed gemaakt van stoffen die polymeren worden genoemd. In dit project zal de student experimenteren met het maken van een zelfgemaakte versie door de verhoudingen van de ingrediënten te veranderen. Witte lijm bestaat uit een polymeer dat polyvinylacetaat wordt genoemd, en het schoonmaakmiddel Borax-waspoeder bestaat uit een chemische stof die natriumtetraboraat wordt genoemd. Deze twee chemicaliën reageren samen om het rekbare materiaal van het merkspeelgoed te vormen. In dit project mengt de student verschillende verhoudingen van de chemicaliën om verschillen in het resulterende materiaal waar te nemen.
Meng gelijke hoeveelheden witte lijm en water in een glazen pot. De leerling kan voedingskleurstof toevoegen voor een kleurrijk resultaat. Bedek de pot met een deksel en schud hem totdat de klonten verdwijnen. Voeg 2 theelepels Borax toe aan 1 kopje warm water in een tweede pot. Dek af en schud tot het mengsel helder is. Label vier opbergzakken met rits van 1 tot 4 eetlepels. Voeg een overeenkomstige hoeveelheid van het witte lijmmengsel toe aan elke zak.
Voeg 4 eetlepels van het Borax-mengsel toe aan de eerste zak. Voeg 3 eetlepels toe aan de tweede zak, 2 eetlepels aan de derde zak en 1 eetlepel aan de vierde zak. De student moet elke zak sluiten en de materialen samenknijpen om ze te mengen. Wanneer het mengsel op een plakkerige klont begint te lijken, kan hij het uit de zak halen en ermee spelen. Noteer hoe het werkt wanneer hij het uitrekt, knijpt of stuitert. Observeer of het vaster of vloeibaarder is en of het plakkerig of slijmerig aanvoelt. Hij kan kiezen welke verhouding het beste speelgoed is en zijn product een naam geven. Gooi alle overgebleven ingrediënten in de vuilnisbak omdat ze de afvoer kunnen verstoppen.
Displayborden voor wetenschappelijke projecten
Een belangrijk onderdeel van wetenschappelijke projecten voor school is het displaybord. Aan het einde van het project biedt een driebladig bord een opvallende en verteerbare manier om de resultaten van wetenschappelijke projecten te presenteren. Verzin een creatieve titel die mensen aantrekt om ze van dichterbij te bekijken. Schik de items op het bord zodat ze naar beneden en naar rechts leiden, in kolommen zoals een krant.
Laat de leerling haar hypothese op een prominente plek plaatsen. Toon de resultaten; Grafieken en grafieken kunnen mensen helpen de informatie in één oogopslag te absorberen. Laat haar haar conclusie rechtsonder op het displaybord plaatsen. Driedimensionale kunst, felle kleuren en foto's maken de presentatie interessanter voor zowel de student als haar publiek.
