Aktivitātes karstas un aukstas temperatūras mācīšanai

Bērni zina, vai kaut kas ir karsts vai auksts. Jau no agras bērnības viņiem tiek ieteikts nepieskarties karstai plīts un valkāt mēteli, kad ārā ir auksts. Šī temperatūras izpratne ir labs sākumpunkts, lai iemācītu temperatūras atšķirības.

Palīdziet studentiem saistīt savas zināšanas ar jaunu informāciju. Māciet viņiem atpazīt karstu un aukstu temperatūru uz termometra. Uz balta dēļa vai tāfeles uzzīmējiet divu termometru attēlu. Vai vienam termometra rādījumam jābūt mazākam par 32 grādiem pēc Fārenheita, bet otram jābūt 80 F vai augstākam. Paskaidrojiet, ka jo karstāka temperatūra, jo lielāks skaitlis. Pēc tam norādiet uz "auksto" termometru un apspriediet, ko jūs darītu, ja āra temperatūra ir zemāka par 32 F. Studenti var ieteikt tādas lietas kā rotaļāšanās sniegā, nēsāt cepuri vai doties slidot. Dariet to pašu ar "karsto" termometru. Vecākiem bērniem mainiet termometru temperatūru un lūdziet viņus aprakstīt, kādi un kā varētu izskatīties laika apstākļi cilvēki ģērbtos noteiktā temperatūrā un kādās aktivitātēs cilvēki varētu piedalīties, ja ir viegla, karsta vai auksta ārā.

Vecākiem skolēniem var noderēt stunda, kas parāda, kā temperatūra maina matērijas stāvokli. Paskaidrojiet, ka viela ir vai nu cietā, šķidrā vai gāzveida stāvoklī. Siltums mainīs fizisko stāvokli neatkarīgi no tā, vai pievienojat siltumu vai atņemat to. Siltums vai tā neesamība izraisa vielas daļiņu pārvietošanos dažādos veidos. Siltums ir enerģija, un, enerģijai pārvietojoties objektā, objekta daļiņas sāk kustēties ātrāk. Kad siltums pārvietojas no objekta, daļiņas palēninās. Vienkārša darbība ir ledus temperatūras mērīšana, kūstot. Paskaidrojiet, ka ledus ir ūdens cietā formā. Lieciet studentiem novietot termometru pret ledus kubu un pierakstīt ledus temperatūru. Pēc tam pasakiet studentiem, lai viņi ledus gabalu noliek saulē. Kad ledus kubs ir daļēji izkusis, lieciet studentiem novietot termometrus uz ledus un reģistrēt tā temperatūru. Kad ledus ir izkusis, lieciet viņiem pierakstīt ūdens temperatūru. Paskaidrojiet, ka ūdens sasalšanas temperatūra ir 32 F vai 0 C un ka temperatūra, kas pārsniedz sasalšanas līmeni, izraisīs ledus kušanu, mainot ūdeni no cietas vielas uz šķidrumu. Paplašiniet darbību, uzkarsējot ūdeni līdz vārīšanās temperatūrai un uzņemot ūdens temperatūru tieši tad, kad tas sāk vārīties. Izmantojiet konfekšu termometru. Temperatūru ņemiet paši - neļaujiet bērniem rīkoties ar termometru verdoša ūdens tuvumā. Paskaidrojiet, ka ūdens vārās 212 F vai 100 C temperatūrā. Turpiniet ļaut ūdenim vārīties, līdz no katla paceļas tvaiks, lai studenti varētu redzēt, kā ūdens no šķidruma pārvēršas gāzveida stāvoklī.

Apspriediet mājas drošību, kad runa ir par karstu temperatūru. Apspriediet lietas, kas ir bīstamas, piemēram, karstas krāsnis un kamīnus. Runājiet par to, cik daudz pārtikas produktu tiek cepti temperatūrā 350 F, piemēram, pīrāgi un šokolādes cepumi. Brīdiniet studentus, ka, sasniedzot 140 F temperatūru, kas ir krietni pirms ūdens vārīšanās, ūdens var kļūt ļoti karsts un izraisīt trešās pakāpes apdegumus. Tad palūdziet viņiem uzzīmēt istabas attēlu savā mājā - varbūt virtuvi - un iezīmējiet dažas lietas, kurās ir karsta un auksta temperatūra. Piemēram, skolēni blakus saldētavai var uzrakstīt "32 F" un blakus krāsnij "350 F". Vecāki bērni varētu paplašināt darbību, izstrādājot plakātus, kas atgādina māju īpašniekiem iestatīt ūdens temperatūru karstā ūdens sildītājam līdz 120 F, nevis 140 F.

Runājot par temperatūru, nekas vairāk bērnus neaizrauj kā tas, kāda temperatūra ir ārpus durvīm. Iegūstiet pārskatu par gada laika apstākļiem savā pilsētā. Ziņojumā jāiekļauj vidējās augstākās, zemākās un rekordu iestatīšanas temperatūras. Pēc tam izmantojiet šos datus, lai pasniegtu matemātikas stundu. Piemēram, pastāstiet studentiem, kāda ir vidējā augstā un zemā temperatūra jūsu pilsētā katru gadu, pēc tam palūdziet studentiem novērtēt, kāds līdz šim ir bijis rekordliels jūsu pilsētā. Uzzīmējiet atbildes grafikā un pēc tam redziet, cik tālu vai tuvu atzīmei bija aplēses. Vai arī izvēlieties mēnesi un uzzīmējiet vidējos augstākos un zemākos līmeņus, pēc tam atrodiet vidējo un vidējo.